浅谈中等职业专业学校班主任教学方法的创新

目前,我国的职业教育规模在不断扩大,对于学生的素质要求越来越高,如何使这些学生成为合格的毕业生是学校教学的主要任务,而班主任在这过程中更是有着举足轻重的作用。如何成为一个职业学校的合格的班主任,使学生成为合格的社会需要的全面发展的实用性人才是一个班主任面临的主要问题。这就要求职业学校的班主任具有独特的工作方法来解决这一问题。

干旱对中国林蛙体长生长的影响

运用椎骨年轮返算体长方法 ,分析了干旱年、正常年天津蓟县中国林蛙第 1至第 3年龄体长增长量。结果表明 ,干旱年体长生长减缓 ,t 检验差异显著或差异极显著。证实了代偿性生长在两栖类上的存在。做不同年份体长分布频率图比较之间差异 ,干旱年秋季出现大量体长极小的性成熟个体♂♂ <41mm ,♀♀≤ 40mm ,干旱年中国林蛙种群优势年龄组比正常年的推迟一年。

以毕业设计为项目的“软件工程”教学探索与实践

基于对“软件工程”课程现状的分析，丈章提出将毕业设计作为项目引入到软件工程的教学中。它是以学生为主体、以教师为主导、以实践为导向的教育模式，与传统的教学模式有机地结合起来，不但能提高教学质量，而且能帮助学生完成毕业设计。

“教学做合一”理念下的英语语音教学策略

当前的职高英语教学未能践行"教学做合一"的教育思想,教学中存在偏于认知、重于应试、脱离生活、学做脱节的倾向。本文从"教学做合一"角度出发,从教学理念和教学模式两个层面提出了强化语音教学的应对策略。

行动导向式学习法初探

行动导向式学习法是基于建构主义理论,将教学过程完全置于某一职业岗位(群)的工作过程之中,按照这一特定岗位(群)的工作程序,完成特定的行动项目,最终形成行动产品的学习模式。行动导向式学习法符合职业教育的基本特征,适应职业人才培养规律,具有一定的探索价值和应用价值。

中职“双师型”教师典型培养路径分析

为实现中等职业教育培养数以亿计的高素质劳动者的目标,职业学校必须建设一支"双师型"师资队伍。然而,当前中职学校教师结构的现状却与中职教育的发展需要存在较大差距。经过实践与思考,笔者探索了专项培训、校企合作、顶岗实习等"双师型"教师培养路径,并对进一步规范培养方式,提升培养效果提出了若干构想。

“行动导向式”学习法在中职英语教学中的应用

基于建构主义教育思想的"行动导向式"学习法对中等职业学校教学方法改革具有重要意义。英语作为一门工具学科,融入专业课教学之中并为专业课服务,不仅是英语学科教学改革的方向,也是在英语教学中推行"行动导向式"学习法的依托平台。

新课程理念下中职电子线路教学模式研究

随着基础教育新课程改革的深入，新课程理念逐渐被中小学校所应用和推广，而中等职业教育新课程特别是专业新课程改革相对滞后。近年来，职业教育逐渐被国家各级政府所重视。深化职业教育教学改革，探索新的职业教育教学模式成为职业教育工作者亟待解巷的问题。本文通过理论依据、操作程序，操作策略和评价，以及教学案例对新课程理念下情境创设式教学模式进行了研究。

数字电子技术教学改革探索

数字电子技术教学中一些传统的内容与方式需要及时的加以改革与调整。本文分别从教学内容层面、教学方法层面以及课程实践层面分别对数字电子技术的教学改革进行了合理的探索与总结，以期能够使得数字电子技术这门课程的教学能够更好的适应实际需求。

项目教学法在中职电工实训课程中的应用研究

项目教学法在学习理论课程时更加注重学生的实践操作。教师在教学中,以学生为主体,以教学主线为项目,使学生能够将学到的理论知识应用到工作中,锻炼工作能力,项目教学法更加适用于中职技校学生.本文首先对项目教学法在实训课程中的作用进行分析,对项目教学法的实施进行探讨,并针对项目教学法在实训课中应用现状提出改进方案。

职专专业课的情感教学

本文通过对职专专业课情感教学缺失的表现和教师认识误区的观察，强调了情感教学的重要性，从师生关系、情境教学、分层教学和教学评价四个方面阐述了情感教学的实施途径。

对Inventor教学的探索与研究

本文将从Inventor软件特点分析、学习目的、技能大赛、教学方法等几方面阐述对Inventor教学的探索与研究。

由一次技能大赛的失败谈团队精神的培养

“就因为你，我们都白做了。”“老师，我可是拿了高分的，这次失利跟我没关系。”“都怨你，要不是你没保存，丢分的话……”网络大赛是一个团体项目的比赛，虽然题目是分开的，但奖项排名是把每个队员的成绩进行累加后排名得出的，就像体操团体赛一样，如果有一名队员失利的话，将会影响到总成绩。也就是说，在大赛中，每个选手都要发挥出最好水平，才能保证大赛中取得好成绩。

3Dsmax教学中教学情景的设计技巧与实施策略

论文对教学情景进行了分析，指出了情景教学的特点。然后根据3Dsmax的教学特点，深入地分析了在课程教学情景设计中的技巧与实施策略，并结合课程实例进行了详细的说明，对相关的教学实践有着较好的借鉴意义。

体验式教学法在仓储管理实务课程教学中的运用

体验式教学是根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情景和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并构建知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。在仓储管理实务课堂教学中运用体验式教学模式来增强该课程的时效性是非常必要的。