体验哲学视角下的大学英语课堂教学设计案例分析

当前大学英语教学面临诸多挑战,如学生缺乏英语交际能力;课堂上学生表现被动、冷漠;对传统授课方式的过度依赖;教材内容单一、陈腐;等等。为了解决以上问题,真正做到以学生为中心,此课题尝试以Ryan和Deci的自我决定理论为基础,以学生自主学习为先导,基于体验哲学视角采用访谈形式设计大学英语课堂教学,做到既满足学生的心理需求又有效提升高校学生英语应用能力和英语综合素质。

基于微信公众平台辅助大学英语教学的尝试

"互联网+"时代,新媒体技术被广泛应用在教学领域。随之教学内容、手段和模式都发生了改变。微信为移动教学提供了知识平台和交流空间,在英语教学中起到辅助作用,也使传统教学中的诸多不可能具有了可行性。文章针对微信公众号平台建设提出建议,以期纠正其弊端,助力英语学习者进行有效的语言学习和信息获取。

大学英语网络多媒体新教学模式的探索与实践

阐述了利用网络多媒体进行大学英语教学的模式及产生的效果,并把实验班与非实验班参加大学英语四级考试的成绩进行了对比,说明这种新模式在教学中的成功运用确实可以激发学生学习的积极性和自主性。

论大学英语网络自主学习

随着国内外学者对自主学习研究的不断深入,自主学习的理论逐渐对我国英语教学产生了巨大的影响。本文简述了大学英语网络自主学习的优势,然后进一步分析了大学生在英语网络自主学习过程中出现的问题及原因,并有针对性地提出了应对策略,希望为今后更好地开展大学英语自主学习实践提供一点参考。

大学英语教师角色定位——基于学习者需求的调查与分析

本研究从学习者需求角度出发,通过问卷调查的方式对于新时期大学英语教师应该发挥的作用和扮演的角色进行了调查和分析,明确了学生对于大学英语教师业务素质和职业素质两方面的具体要求。

纽约市与天津市商学教育课程设置比较

从经济全球化的角度讨论现代商学教育课程设置。通过对纽约市与天津市商学教育课程设置进行比较,找出两市商学教育在课程设置上的差异。在此基础上,对天津市商学教育提出建议。

Blackboard教学平台上的合作学习

作为在线教学管理平台,Blackboard为教学尤其是网络合作学习提供了便利。参考Blackboard公司提供的Blackboard 5 Collaborative Tools Tutorial介绍了这一教学平台创造了一个怎样的合作学习环境;较之课堂教学计算机网络教学尚存在问题,它在合作学习过程中体现出的优点和弊端是讨论的另一问题。

Skype在网络英语教学中的应用

文章以美国佛罗里达大学和天津商业大学学生所进行的为期6周的英语写作教学项目研究结果为基础,讨论了Skype如何应用于网络外语教学:以交互外语教学观为理论基础探讨其在网络教学中的可行性和实用性;使英语教师掌握并学会在教学中使用简单而受欢迎的现代技术;探索了中国学生对于使用Skype平台参与英语学习项目的认识。

对线上翻转教学的几点思考

线上教学和翻转课堂是现代教育的两大趋势。疫情防控背景下,线上教学全面展开,以技术为依托的翻转云课堂教学模式可以激发学习者的学习兴趣、培养自主学习能力、实现差异化教学,从而增强教学效果。本文以实践教学为基础,对线上翻转教学进行了思考,包括:教学课件、视频的制作,学习者实操式学习的实践,线上教学社区的建设等。

心理学在英语多媒体教学与课件制作中的应用

广告心理学中的一些理论对于英语多媒体教学中的课件制作具有指导作用,能使多媒体教学课件能有广告般效应,可以始终吸引学习者的注意力,激发其兴趣,增强其记忆,以使学生在课堂上的感觉、知觉能力得到开发,从而真正提高教学质量。

策略融合式教学模式的可行性实验研究

策略融合式教学(strategies-based instruction,即SBI)是一种以学习者为中心的语言教学模式,学习策略的培训与整个教学过程融合在一起。本研究对非英语专业本科生进行了为期一年的策略融合式教学,采用定量分析的方法,对实验组与对照组的入学成绩和大学英语四级成绩分别进行了t检验。结果证明了策略融合式教学模式(SBI)是当今大学英语教学与改革的一种行之有效的途径。

克拉申语言输入说对课堂教学的启示

本文首先阐述了克拉申有关语言输入的理论及运用现代技术进行教学的特点和存在的误区，并根据克拉中语言输入假说探讨了在教学过程中避免这些问题的可行方法。

多媒体课堂教学中课件制作的基本原则

本文尝试以广告心理学中的有关感觉和知觉的理论为指导，探讨多媒体教学中的课件制作方法。根据此原则制作的课件会具有广告般效应，可吸引学习者的注意力、激发其学习兴趣并增强其记忆效果，从而达到提高教学质量的目的。

大学生对英语多媒体教学过程满意度的研究

在问卷调查的基础上,运用多元统计分析中的因子分析法,对大学英语多媒体教学过程的满意度进行了实证分析,从而为客观评价教师的教学效果提供了参考依据。

浅谈大学英语教学中批判性思维的培养

在大学英语课堂中,缺乏批判性思维已成为普遍存在的问题。不少学者指出,由于批判性思维的缺失,导致了大学生的墨守成规。当前,经济的全球化、文化的多元化及信息的网络化,都给我国大学生的思想带来了巨大冲击。这就要求大学生在具备专业知识的同时,还要具备批判性思维,要能够辨别各种信息。对于大学英语教师来说,如何培养学生的批判性思维则成为了教学中的重点。

文学创作理论在巴金翻译思想中的折射

著名作家巴金一生翻译甚丰,而且对翻译形成了自己比较独特的见解。巴金的翻译思想深受其个人文学创作思想的影响,从某种程度而言,他的翻译思想就是文学创作理论的演化,具体表现为:突出译者个人的风格、强调译者的创造性、重视读者的反应、关心译著的社会和政治效益及实现译文情感的传递。

形成性评价在合作学习中的运用

英语教学改革提倡在合作学习模式下运用科学的评估体系对学习者进行全面评估。形成性评价有助于实现这一目标,它为教学实施者随时提供信息反馈,帮助教学手段的改进、教学活动的完善以及教学目标的实现。同时,教师在形成性评价过程中起着重要的作用。

英语阅读策略培训对非英语专业本科生的影响

旨在探讨英语阅读策略培训对非英语专业本科生英语阅读策略使用情况以及英语成绩的影响。对非英语专业大学生进行了一学期的英语阅读策略培训,使用几次英语阅读测试和自编的英语阅读策略调查问卷对实验组和对照组进行前后测。研究结果发现:(1)英语阅读策略培训能有效提高学生英语阅读策略的使用频率,帮助他们取得更好的阅读成绩;(2)与高水平学习者相比,中、低水平学习者可从策略培训中获得更大的收益。

美国文学作品中布兰奇与阿尔玛性格比较研究

有什么样的性格,就会有什么样的人生。《欲望号街车》中的布兰奇和《断背山》中的阿尔玛有相同的不幸遭遇,她们的丈夫都是同性恋者。布兰奇的性格敏感脆弱,面对不幸时她只是一味地逃避退缩,导致她最终的命运极其悲惨。而阿尔玛在遭到打击后却能坚强地承受,并且还勇敢地走出不幸婚姻,追寻属于自己的幸福,这都是她顽强坚韧的性格使然。通过分析布兰奇和阿尔玛不同的性格,揭示并阐述不同的性格会使人们对人生境遇持有不同的态度,从而产生不同的命运。