安全工程专业融合递进式实践教学体系研究

立足专业人才培养特色,分析行业和学生职业发展需求,明确以多层次实践能力培养为核心的实践教学目标。反向设计实践教学体系:设置“认知实践—基础实践—综合实践—创新实践”逐层递进的实践教学环节;对关联课程教学内容进行融合、重构;充分拓展现有实践教学平台的应用范围和应用环节。以实践教学成果为导向,构建师生双主体多阶段实践教学评价体系。实践表明,递进式实践教学环节可以为学生提供不断积累的成就感,激发学习兴趣;融合式教学内容重构有助于培养学生的综合应用能力和工程创新能力;双主体多阶段实践教学评价体系既能够充分发挥考核的引导、评价和激励功能,又可以反馈教学目标的达成情况,促进实践教学体系的持续改进。

基于创新实验项目的实验室开放机制研究

为适应国家大学生创新性实验计划的开展,根据实验室的开放模式,分析了实验室开放中存在的几个误区,指出实验室开放要以创新实验项目为主;提出了多种形式的高校创新实验项目建立机制;在解决实验室开放模式重点和创新实验项目建立机制后,就如何能够有效地保证资源全面开放和综合利用,对创新实验室的管理机制进行了研究。

卓越工程师人才培养国内外校企合作模式比较

高校与企业联合培养人才是卓越工程师人才培养计划的主要实施措施,开展校企合作教育模式研究对"卓越计划"具有明显的现实意义。通过对美国、加拿大、德国、英国的校企合作教育进行分析,归纳为"学校为主体""企业为主体""项目合作"3种模式。比较研究国内的校企合作教育,主要采取了"顶岗实践""工学交替""联合培养"模式;通过分析这些模式,根据存在的3点共性问题,提出了多种模式并举、构建行业平台两项建议,为高校实施卓越工程师人才培养校企合作提供参考。

基于卓越工程师人才培养的工程实训中心建设研究

面向卓越工程师人才培养,突出建筑类专业特点,从工程实训中心的建设理念、建设目标、运行机制、布局设计、制度建设5个方面对中心的建设进行了研究,采取了"中心+平台、学校+企业"的建设模式,突出建筑、水、暖、电等学科专业融合,打破学科界限,资源共享,建设交叉实训项目。

高校实验室信息管理系统设计与应用研究

运用网络信息技术,对高校实验室进行科学的信息化管理,能够有效提高工作效率和管理水平。从实验室信息管理系统构建的内涵出发,结合实验室工作中面临的实际问题,提出了实验室信息管理系统的设计原则;采用模块化的设计思想,从八个方面就如何实现系统进行了详细论述;制定了实验教学安排、实验室信息统计上报两项工作流程,提出了分阶段、分步骤的信息管理系统实施方案,保证系统的顺利应用。

地方高校“卓越工程师教育培养计划”教学改革研究

地方高校在参与教育部"卓越工程师教育培养计划"过程中出现了一些问题。文章深入分析高校传统的教育模式、重科研轻教学的现状、学生的态度以及与企业的合作等主要问题,提出应对措施,为促进地方高校开展卓越工程师人才培养教学改革提供参考。

学分制下提升高等院校课程重修质量的对策研究

伴随学分制改革,补考、清考等制度的陆续取消,高等院校的重修人数大幅度增长,与此同时课程重修出现制度不完善、监管不到位、学生学习不主动等令人堪忧的问题。为此,本文结合学分制下高等院校课程重修现状从教育引导上、管理模式上、资源配置上、保障机制上提出改进措施,从而促使学分制下的重修学习可以顺利有效、持续健康发展。

基于Arduino的高中物理传感器实验教学研究

Arduino是一款近年来备受广大创客追捧的新兴开源电子原型平台。尝试在高中物理课程传感器部分的实验教学中引入Arduino,组建若干结构简明、操作便捷的传感器教学实例,突出高中物理课程鲜明的时代性和创新性,努力改变当下高中物理教学对传感器部分内容重视程度不足的情况,促进培养高中学生的物理学科核心素养和创新能力。同时简要分析Arduino在高中物理其他教学内容中的应用现状,探析将Arduino引入高中物理教学的独特育人价值。

“卓越计划”下数理基础课程多元化的考核方式

通过分析数理基础课程考核方式的现状,制定了"卓越计划"各专业学生数理基础课及物理实验课的多元化考核方案,明确了数学物理基础课考试中基础内容、提高内容与应用能力部分的考核方式及所占比例;增加了分模块、多元化的平时考核方式;建立了课堂即时考核与阶段性考核相结合的学习促进机制、物理实验课理论考查和实验测试相结合的考核方式.

试论高校监考工作的现状和改进措施

本文细致分析了监考工作在考试过程中的作用,并针对目前监考工作存在的问题进行探讨,并相应提出改进措施,以期充分发挥监考工作对严肃考风、端正学风、加强校风建设的作用。

基于学生答案阐释的高中物理习题教学研究

习题教学是普通高中物理课程教学的重要组成部分之一,习题课、概念课、规律课、实验课和复习课共同构成高中物理五大基本课型。习题教学质量水平的高低将直接影响对学生物理学知识应用技能的培养效果。文章主要介绍基于学生答案阐释的高中物理习题教学模式的操作规程及注意事项,并结合典型习题教学进行案例探析。

深化校企合作 推动卓越工程师人才培养

“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”）是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。行业企业深度参与培养过程是“卓越计划”的一个重要特点，校企合作成为“卓越计划”成功的关键。然而．现实的情况是．我国工程人才培养中的校企合作模式易受到企业、专业、教育体制限制等因素影响，存在着一些共性问题。包括：学生的个体差异性体现不足；培养方案有待完善；实习岗位多向高年级倾斜；“N＋I”的培养模式存在一定的局限性等等。针对校企合作开展人才培养涉及范围广、内容多、建设周期长的实际．应从各角度全面推动校企合作的扎实、有效开展，服务于卓越工程师人才培养。