高考中“平面向量”测试对教学的反拨效应分析——以普通高考(天津卷)为例

本文对高考数学(天津卷)中有关平面向量试题的测量性能进行分析,认为向量部分试题的考查特点为:突出思想方法,突出向量基本概念,突出向量的平面几何意义与运算,以及突出向量综合运用。通过选取相应试题,对学生的作答进行分析,反映出考生平面向量部分学习的七大误区,并从教材编写、学生学习和教师教学角度分析其形成的原因。最后,从引导学生体会向量法的思想实质,帮助学生树立平面向量的工具意识,训练学生在知识的交汇处学习向量等方面对教学提出建议。

高中数学学科基于考生水平表现标准的分析与评价——以2015年高考(天津卷)数学(理工类)试卷考生水平分析为例

本文依据《天津市高考数学学科考生水平表现标准》,参考近年高考(天津卷)数学(理工类)试卷实测数据,从考生的总体水平、各知识范畴及各能力属别的掌握情况等方面对2015年天津市高考应届考生在数学学科的表现水平以及反映出的教学问题进行了分析和评价。并针对问题从重视概念教学,夯实数学基础;着意通性通法,突出数学思想;优化课堂教学,提高数学素养等三方面对今后高中数学教学工作提出了建议。

符合Experience API标准的数字化教学资源在Moodle平台中的应用

构建标准化的在线学习资源是未来在线学习资源建设的发展趋势,早期的SCORM(Sharable Content Object Reference Model)标准已不能适应当前的在线学习发展平台的需求,电子学习标准Experience API(Experience Application Programming Interface)的出现为在线学习资源建设带来新的机遇。本文首先对 Experience API 进行简单介绍,接着阐述了如何在Moodle 平台利用Logstore xAPI 插件获取学习记录。最后,以高中信息技术课为例,呈现了符合Experience API标准的数字化教学资源在Moodle平台中的应用案例。利用Moodle平台,将有利于Experience API标准的推广使用,可以更好地支持学习生态系统的建设、完善学习评价机制、有利于学生个性化学习的实现,对在线教育的推荐应用具有促进作用。

基于5E教学模式的复习课“病毒与人体健康”教学设计

以5E教学模式为导向,对“病毒与人体健康”一节复习课进行教学设计。通过核心概念的梳理、经典高考题的解析、实验设计技巧的指导及相关知识的迁移,帮助学生提高科学思维和核心素养,进而达到深度学习的目的。

关于心理专业选择问题的探讨

在进入了重视心理健康的新时代后,我国对心理专业人才的需求增加了许多,而高中生的心理专业选择是我国心理专业人才的培养起点。心理专业选择的信息渠道匮乏导致高中生、教师、家长都缺乏足够的相关信息。学生在是选择学校还是选择专业的两难抉择下,由于过度地强调功利价值、忽视专业选择的重要性,或是过度依赖个人兴趣,加上缺少心理职业的实地考察和体验机会,导致出现大学心理专业选择上的偏差。高中生只有自内而外、依序筛选、向内分析自身内部资源、向外分析外部因素,再进行结合,才能得到对于自身而言最合适的心理专业选择。

生命科学史的教育价值及其在教学实践中的应用

本文通过细胞的发现实例分析了生物科学史的教育价值，介绍了科学史在教学中实践中的应用。

生物课堂渗透科学创新教育的思考与实施策略

目前我国中学生物教学中科学方法训练方面的问题较多。在生物课堂渗透科学教育的原理和基本策略中,培养学生主动提出问题的意识和形成科学行为规范是基础教育阶段培养学生科学素质的核心内容。另外,强化生物实验也是培养理科创新人才的必要途径之一。

高中生职业认知及家长职业指导的校际差异研究

就高中生对职业理想和未来发展的认知情况,研究者对来自城区重点校、城区一般校、农村一般校等三类高中学校1900位学生和家长进行了调研。发现城区重点校学生对职业发展问题思考最为全面、周道,职业认知相对清晰;很多农村学生尽管自认为有明确的职业理想,但缺少对自我和职业信息的了解,致使其职业认知并不清晰;城区一般校学生认知状况居中,但其中很多人对未来学习发展缺少信心;三类学校家长对学生职业发展的关注状况类似,但在指导方法上存在差异。

高中地理学科开展项目体验式学习的实践研究

一、项目体验式学习的基本内涵 项目体验式学习，作为一种学习模式，就是实施者根据学习者的特征和学习需要，遵循其认知发展规律，围绕某一个具体的学习项目，充分选择和利用最优化的学习资源，在真实世界中借助多种资源开展探究活动，让学习者在动手实践体验中思考、内化和吸收，在综合探索创新中发现、分析和解决问题，从而获得较为完整而具体的知识，形成专门的技能并获得全面发展的学习。

实现有效的课堂教学行为——赴加拿大学习心得

教师要努力通过自己的有效教学行为,使学生以尽可能少的投入,收获尽可能多的学习成果,并能够体验学习的快乐,让课堂教学更加生动有效。笔者参加天津市骨干校长培训班时,有幸亲身感受加拿大的教育教学,深受启发。

新课程背景下信息技术与高中人文课程整合研究

在人文教育得到普遍认同的今天,人文课程教学研究的重要性越发凸显。以人文素养与信息素养结合培养观念为灵魂、以纸质教材与多媒化教材配合建设成果为基础、以教学网站与电子资料库配套运用资源为平台、以人文课程与信息技术融合教学模式为流程的课程整合机制,经过在教育教学实践中的应用,在学生的人文、信息素养培养方面,取得了较好的实践效果。

《高中历史新课程有效学业评价》新著评介

《高中历史新课程有效学业评价》一书,对教师专业成长、学业评价、教育科研等方面的价值进行了概述。该书的创见,主要体现在四个方面:(1)明确有效学业评价的价值取向;(2)重视过程性评价的展开;(3)改善终结性评价的机制;(4)提出教学、目标、评价三位一体的观念。这本探讨高中历史学科有效学业评价理论与实践的专著,有助于学业评价理论和实践的深入研究,同时也有助于其他学科教学评价的借鉴与思考。

为教师的专业成长搭建校本研修的平台

美国心理学家马斯洛的“需要层次理论”认为：人的基本需要由低到高分为生理、安全、社交、尊重和自我实现五个层次,其中自我实现是最高层次的需要,让教师在专业成长中享受到的快乐最能让教师获得成功的自信,找到自我价值实现的成就感.我校在培养教师专业能力和职业素养方面的有效方法之一就是为教师搭建校本研修平台,促进教师专业成长.

深化高中课程改革的思考与实践

学校管理者面对以高考改革为“撬动点”的高中综合改革，需要超前思考谋划，积极实践探索。多年来，复兴中学注重学校特色建设，探索出一条“求生存-谋发展-建特色-创品牌”的内涵发展道路。在特色学校建设过程中，我们结合浙江省、上海市高考综合改革试点的工作经验，认真领会本轮深化普通高中课程改革的精神，积极构建满足学生多样化需求的学校特色课程体系，为教师的专业发展制订系统的培训计划。

例析生命科学史在教学实践中的巧妙整合

科学史的内容是人类精神的资源宝库，进行科学史教育，可以更好地促进学生对科学本质的把握，促进学生科学素质的提高。著名科学史家萨顿指出，科学史不应只是对发现的描述，“它的目标就是解释科学精神的发展，解释人类对真理的反映的历史，真理被逐步发现的历史以及人们的思想从黑暗和偏见中逐渐获得解放的历史、而应在科学史中发现那些永恒的内容”。生命科学史在新课程教学实践中有以下两种整合方式。

基于精致教育的校本课程研究

在精致教育思想的引导下,天津市复兴中学依据自身的办学特点,提出了符合本校实际情况的校本课程的概念和体系,进行了基于精致教育下的校本课程的实践探索。

做足“有用功”——例谈高三议论文写作训练的几个支点

手头有几十本不同版本、名目各异的高考考场作文选。这些选本里的作文有多少真正出自考场、有多少可以给出高分暂且不论，但有两点是可以肯定的：绝大多数编写者是中学教师，且其中“名师”的比例应该不会太低；入选的习作在编写者眼中应该是“优秀作文”“高分作文”，甚至“满分作文”。可以说，这些选本所暴露出来的问题，在很大程度上反映了当下高三写作训练所存在的一些共性问题，那么，对这些问题进行会诊也就成为必要、重要、有意义的当务之急。

构建“普职结合”校本课程体系的实践探索

学校特色建设是国内外教育理论研究与教育实践普遍关注的一个问题。学校特色建设事关素质教育的推进与落实,更是学校自身存在和发展的需求。复兴中学客观分析学校的教育背景和自身需要,为学校创建特色乃至形成品牌开辟了路径。从学校构建校本课程体系指导思想的开始到构建课程模块,整合课程资源,培育"一专多能"的教师队伍,形成开放多元的校本课程体系,体现了复兴中学的办学价值取向和办学特色。"普职结合"校本课程取得了一系列的成效,学校实践经验和办学质量得到同行和社会的一致认可和广泛好评。