小学数学教学中学生数学思维能力的培养途径分析

在当前新课改要求不断落实的背景下,教师应重新审视自身的地位,做好教学引导性工作,结合学生的成长规律和学习需要,培养学生的创新思维,激发学生的学习主动性.值得一提的是,数学课程的教育可以培养学生逻辑思维能力,因此,小学数学教师可肩负自身的责任,培养学生的数学思维能力,基于学生的成长和发展特性,结合小学生的学习需求,制订极具针对性的教学方案.

低年级估算教学离不开具体情境

有观点认为,估算是高年级“四舍五入”后的知识,而低年级正是培养数感、理解低等运算算理的阶段,如果在低年级时植入估算教程会影响学生数感的形成,打乱运算精确性的思维要求.其实不然,低年级恰是培养学生估算意识、帮助学生认识估算价值和接触估算策略的黄金期,而这些都需要依托现实生活情境来实现.

中年级童话教学“五部曲”

童话是具有浓厚幻想色彩的虚构故事。它通过丰富的想象,运用夸张、象征的手法来塑造人物,反映生活。学生往往被童话生动的语言、丰富的想象、夸张的人物、神奇的情节所吸引。阅读童话的过程就是学生收获快乐、净化心灵的旅程。