基于课程标准的2022年高考英语(天津卷)阅读理解试题内容效度分析

依据《课标》中课程内容和学业质量标准要求,以2022年天津市两次高考英语试卷为研究对象,从语篇输入和预期回答两个方面对高考英语阅读理解试题进行内容效度分析。研究表明,两次考试的阅读理解试题在文章长度和难度上相近,试题具体测试项目均符合《课标》要求,均对考生的语篇分析能力和思维能力提出了较高的要求。基于研究结果,为高中英语阅读教学提出关注语篇主题情境、培养学生语篇分析能力、融合思维能力的教学输入三方面建议。

设计微型智能图书借阅系统——基于学科核心素养的人工智能大单元教学设计

选题背景立身以立学为先,立学以读书为本。阅读是青少年获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径,可以让青少年得到思想启发,树立崇高理想,涵养浩然之气。本课程从学生身边的实际问题入手,创设“设计微型智能图书借阅系统”项目化教学情境,注重帮助学生理解人工智能基本概念和基本原理,提升学生的知识迁移能力和学科思维水平.

巧妙构造 灵活解题——2019年天津市中考试题第25题第(3)小题的思考

函数相关知识是初中甚至高中阶段重要知识模块之一,函数综合题是历年来各省市中考数学的热点和重难点. 2019年天津市中考数学第25题就是典型的函数综合问题,作为一道压轴题,其实质就是胡不归问题模型的应用.对于第(3)小题来说,可利用胡不归模型解决,也可以巧妙的转化线段,构造出符合要求的线段,借助三角形的三边关系,找到对应线段和最小时的情形.研究此类解题思路,可以使学生举一反三,提高数学素养.

语篇模式视角下提升高中学生语篇宏观理解能力的案例分析与教学建议--以2021年高考英语(天津卷)为例

从课堂中关注语篇的宏观视角——语篇模式出发,以2021年高考英语(天津卷)3月及6月考试阅读理解及阅读表达分测试各项数据为例,探讨语篇模式研究的重要性,在厘清语篇、语篇分析与语篇模式分析内涵基础上,例析两次考试分测试的典型语篇及试题,提出基于语篇模式的阅读教学策略,以提升一线教师的教学效率。

关注情境设置 培育学科素养——2020年高考英语天津卷作答析评

2020年高考英语天津卷两次笔试试题践行高考评价体系的考查要求,通过选择适切的语篇和设计指向学科素养的问题,精心设置情境。教师在教学中应依据高考评价体系和课程标准,加强主干知识的教学,提升学生语言运用能力,培养学生的思维品质,促进学生形成创新意识,培育学科素养。

学校课程中渗透美育

素质教育提出,学校课程除了给学生传授专业知识和专业技能以外,还要加大学生的美育教育,让学生不仅具备丰富的理论知识,还要他们能够认识美、爱好美和创造美,并实现学生的社会主义精神文明建设,全面提升学生的综合素质。基于此,本文从学校课程教学中渗透美育的重要性出发,深入探析当下美育教育存在的困境,并提出了课程美育的渗透原则与策略,以供参考。

基于模糊理论的精益绩效评价模型及应用

以完善精益绩效评价体系为目的,按照企业运行过程中部门职能分类,建立具有混合层次递阶结构的精益绩效评价模型,并引入方针管理,采用多层次模糊综合评价法进行求解,得出案例企业各项精益相关能力分数,其中市场销售能力和技术质量能力的分值仅为目标值的42%和52%,并由此确定了案例企业推广精益下一阶段的重点。

关于历史教学“论从史出”的几点思考

教育部最新颁布的<九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲(试用修订版)>(2000年),较之1992年试用版初中历史教学大纲,在许多方面都有重大变化.对初中历史教学中'史'与'论'的关系的阐述,即是其中之一.试用版大纲的提法是,要做到'观点和材料的统一',新大纲修订为'要坚持史论结合,论从史出'.

等比差数列前n项和的探究与应用

数列作为一种特殊的函数模型,学习数列既可以培养学生的数学建模这一核心素养,同时其独特的递推关系又可以培养学生数学抽象、直观想象与逻辑推理等核心素养.利用待定系数法求等比差数列(等差乘以等比)的前n项和,把数列的求和问题转化为求解二元一次方程组的问题,计算量小,方法通俗易懂,体现了抽象问题具体化、复杂问题简单化的数学思想.

基于“TPCK”理论的高中生数学运算素养的提升研究——以辅助角公式应用为例

随着新课程改革的不断深入推进,对高中生数学运算素养的培养和提升已成为实际教学中的重要任务之一.本文在TPCK理论模式指导下,以三角函数辅助角公式应用为例来探究如何在教学中提升高中生的数学运算素养.

从一道高考试题出发探究圆锥曲线焦点弦的一个性质

直线与圆锥曲线关系是近年高考中的重要内容,很多题目的切入点都从圆锥曲线的焦点弦出发.本文通过对2019年全国I卷理科第10题的解法进行深入探究,将试题中的特殊条件一般化,进一步得到了椭圆的焦点弦的一个完美性质,体现了由特殊到一般的数学思想.运用类比思想将该性质推广到双曲线、抛物线中,进一步揭示了圆锥曲线焦点弦的本质和规律,实现了从圆锥曲线中来到圆锥曲线中去.这一过程体现了知识迁移和类比思想在研究圆锥曲线中的重要性,同时也可以很好地培养与提升学生的数学核心素养.

点到直线距离公式的深入探究

课程标准的教学要求是探索并掌握点到直线的距离公式,在推导点到直线距离公式的教学中,教师应该从多角度引导学生思考,加强知识间的相互联系,培养学生的探索能力和创新意识.本文先给出教材(人教A版数学必修2)中的直线距离推导方法,再逐一给出其它证明方法,从多个角度来进行推导证明.

农业农村部《2020年国家动物疫病强制免疫计划》解读

为了能更好地控制我国畜禽类疾病的发生率,加强我国动物疫病的监管力度,农业农村部颁发了《2020年国家动物疫病强制免疫计划》(下文简称《免疫计划》)。在该《免疫计划》中要求高致病性的免疫密度要达到90%以上,并且要加强各类动物免疫抗体的合格率,规范我国畜禽类养殖业,避免大范围的疫情发生,保障畜禽类市场的供应量。

运用绝对值的几何意义求解一类绝对值不等式

近年来,绝对值不等式一直是高考数学中的一个热点。在高考中,它主要考查学生求解绝对值不等式的能力。在实践教学中发现,学生在求解此类题目时,基本上都采用分类讨论的思想方法去构造一个分段函数,或者分情况去解绝对值不等式,很少有学生能够想到运用数形结合的思想方法来处理这类题目。文章讨论运用数形结合的思想方法,借助数轴,利用绝对值的几何意义来求解绝对值不等式。

浅谈课堂的教学艺术

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师根据不同的教学内容设计教学情境正是激励、唤醒、鼓舞的一种课堂教学艺术。 一、设计发散思维教学 因式分解是继续学习分式、方程的基础。在数学恒等变形中占有重要地位,并且在分式约分、化简求值,一元二次不等式解法,二次函数的自变量取值范围、求极值化简根式的运算中有着广泛的应用。为了让学生熟练掌握和灵活运用因式分解的各种方法。

对小数数学概念教学的认知与思考——以假分数意义的教学为例

对于分数的教学“,人教版”教材从三年级开始启蒙。三年级学习内容中有关于分数的初步认识。为什么叫“初步认识”呢?因为学生要完整地构建分数概念,需要从量和率两个维度完成。而三年级只是从“率”的维度认识分数,从在一个整体中认识几分之一,到在多个整体中认识几分之一,再到认识几分之几。这些都是在表示部分与整体的关系,是“率”的维度,没有涉及用分数表示量。

一道高考题引发的思考

文章针对高考中数列求和与不等式相结合的常见题型,运用放缩思想,牢记典型放缩模型,把握好"度",提升学生的解题能力,帮助学生解决高考中数列的放缩问题。

裂项求和在等比差数列求和中的应用

由于数列是特殊的函数,本文首先从函数模型的角度探究裂项求和模型,然后再运用裂项求和模型研究等比差数列(等差乘以等比)的前n项和,把数列的无限项求和问题转化为有限项求和问题,体现了抽象问题具体化,复杂问题简单化的数学思想,同时也培养了学生的数学建模素养.

聚焦音乐游戏,重构音乐课堂——让教学课堂活起来

音乐新课标已经实行了几年,但是由于思想观念、教育方式以及教学惯性等种种原因,目前部分音乐教育课堂还是以前苏联教育学家伊·安·凯洛夫倡导的“学唱”和“训练”为主,学生还处于“填鸭式”的被动学习状态。如何利用小朋友爱玩游戏的天性,将音乐游戏与音乐教学相结合,提高音乐课堂的趣味性,让“课堂活起来”,从而提高教学质量,还是一个值得细细研究的业务问题。