新工科背景下全过程建造实践教学研究 以天津大学建筑学院“新工科通识课”为例

响应以新工科建设为导向的教学改革,天津大学建筑学院智能化设计与建造研究团队以新工科平台建设为契机,开设了为期三周的“新工科通识课”。课程以4个建设目标为导向,在教学实践中不断改革创新,为新工科建设积累了大量教学实践经验,构建了以全过程建造实践为特色的“四维教学模式”,创新性地提出一个可推广的综合了建构设计能力、全过程建造思维和工匠精神的新工科人才培养模式。本文通过梳理课程教学实践与实施成效,为建筑学科基础课程新工科建设和培养面向未来新工科的卓越人才提供新思路。

融入生活、融合技术的设计研究——天津大学建筑学院的设计教学改革实践

针对当前建筑设计教学中热衷模仿、脱离生活、忽视技术、缺乏理性等现象,提出“构思源于生活体验,方法强调技术理性,过程注重设计研究”的教学思路,指导学生确立正确的建筑生活观与技术观,培养其理性思维与分析研究能力。

立足务实 寻求创新——从论文选题看天津大学建筑学院建筑学专业硕士研究生教学

本文以建筑学专业硕士研究生论文选题为视角,对天津大学建筑学院的研究生教学进行了分析,总结了其理论教学的特点,提出研究生教学应在此基础上,立足务实、寻求创新。

天津大学建筑学院建筑设计教学

本文在概述天津大学建筑学院办学理念和特色的基础上,结合目前我国建筑教育所面临的新问题介绍了教学大纲和教学计划设计的目的,并对教学组织进行了系统性的阐述。

“表”述天津大学建筑学院徐中先生

徐中先生在天津大学建筑学科的演进中扮演了极为重要的角色。饮水思源,我们需要并应该纪念先人。用来保持记忆的方式有很多种,或是历史性的回顾,或是对未来的展望,其内涵都是在于思想的延续,而思想的形成与发展是时间的沉淀物。本文采用年谱的方式展示徐中先生的人生轨迹,从中探寻徐中先生的贡献与成就。

北京市建筑设计研究院院长朱小地被聘为天津大学建筑学院兼职教授

2009年6月5日下午2时．北京市建筑设计研究院院长、总建筑师朱小地来到了天津大学建筑学院的师生中间．参加了关于“聘请朱小地院长为天津大学建筑学院兼职教授”的仪式．学院院长曾坚、党委书记张玉坤、副院长宋昆等学院领导和上百名来自建筑学院的师生到场参加。

基于能力导向的建筑学专业教学实践——以天津大学建筑学专业教学改革为例

针对中国建筑教育现有体系存在的传统文化基因系统性缺失、教学与实践关联性不足、学习主体竞争意识薄弱与国际视野受限的问题,文章试图构建以厚植文化内生力、培养实践创新力、激发国际竞争力为导向的建筑学领军人才培养模式。文章以天津大学建筑学院十余年(2012—2022年)的教学实践为佐证,阐释以内生力、创新力、竞争力为主线的培养理念、课程建设与实施路径,以期为培养国家未来领军建筑人才提供有益参考。

建筑教育的意义——天津大学建筑学人才培养模式

近现代中国建筑教育长期移植西方范式,导致传统基因系统性缺失以及理论与实践脱节,这些问题引发了人们对当代建筑教育的批判性反思。为了应对这些挑战,天津大学建筑学院基于建筑教育规律,提出了厚植中华文化核心价值观的教育理念,构建了以融通历史、设计与建造的教学体系为载体,以新工科创新实践平台为支撑的建筑学卓越人才培养模式;面向未来,开设了基于可持续发展理念的设计课教学专题。经过10年的探索与实践,天津大学建筑学院成功构建了具有挑战性的建筑教育本土新范式,为中国建筑教育的未来发展提供了有益的借鉴和参考。

关于建筑学硕士专业学位研究生培养方案的教学研究——以天津大学建筑学院为例

积极发展硕士专业学位研究生教育,培养适应社会需求的高层次应用型专门人才,是当前我国研究生教育改革和发展的重要内容。论文在解读教育部和住建部相关指导文件,比对国际建筑学专业教育常规做法的基础上,从培养目标、学制年限、教学框架、主干课程等方面探讨了建筑学硕士专业学位的培养模式,并结合天津大学建筑学院的教学特点,初步建立一套适应建筑学硕士专业学位教学的培养方案。

新工科建设视角下的建筑构造教学改革——以天津大学建筑学院构造教学为例

自国家提出新工科建设后,各高校都迅速展开了传统工科的新工科建设尝试。本文基于天津大学提出的新工科建设思想,阐述了天津大学建筑学院中的构造教学对建筑学新工科建设的重要性,并主要介绍了基于新工科建设的构造教学课程体系改革、建造平台建设和相关建造实践,分析了这些措施对建筑学新工科的推进以及在培养具有工程性素养与能力的新工科人才方面的重要作用,并提出了下一步持续推进新工科建设的计划。

基于物理环境模拟的绿色建筑设计——天津大学建筑学院本科四年级绿色建筑设计教学简述

绿色建筑是未来的发展趋势,绿色建筑的理论和方法工具应该更多地介入建筑学专业的课程体系。本文简述了天津大学建筑学院四年级建筑设计课程中,绿色建筑设计教学的组织方式、工具方法以及基于风光环境模拟分析的部分设计成果,以期为绿色建筑课程体系建设提供借鉴。

天津大学建筑学院研究型设计教学的改革与实践

适应当前设计研究的发展趋势,天津大学建筑学院在本科三、四年级课程设计的教学中进行了研究型设计教学的改革尝试,通过对教学过程的严格控制、教学环节的相应调整、设计研究方法的教学强调等一系列措施的实行,在实践中取得了良好的教学反响。

基于行为研究的建筑设计教学探索——天津大学建筑学院二年级实验班教学实践

以《校园咖啡书吧》设计课题为例介绍天津大学建筑学专业二年级实验教学团队的教学改革思路,提出了基于场地中特征人群行为研究的过程化设计训练方法,以及以任务为导向的课程环节控制模式,以期在训练过程中通过调动学生的研究能力,强化设计思考与训练的深度。

面向新工科建设的天津大学建筑学院城市更新课程体系建构

"新工科"建设以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径。在此背景下,城市更新教学应注重学科融合与实践探索。本文以天津大学建筑学院城市更新课程体系为对象,以"设计认知""理论提升"与"实践应用"为主干,构建覆盖本科二、三、四、五年级以及硕士一年级的"N+"式的贯穿式课程体系。通过教学方法的创新拓展与多方联合,涉及多元学科交叉,以问题为行动导向,通过创新从实践中求解,展开城市更新的研究、教学与实践工作。

夯实基础 承上启下——天津大学建筑学院三年级建筑设计教学

进入21世纪以来,随着社会文化的发展和科学技术的进步,建筑教育也面临着变革与挑战。在建筑学整体的教学体系中,三年级是夯实基础、承上启下的重要阶段。天津大学建筑学三年级的设计课教学建构“综合设计+专题设计”的教学框架,以长短题交替、逐层递进的课程设置,实现以问题为导向的形式生成;强调概念与逻辑的复杂空间组织;以模型为辅助的空间可视化再现;进行建筑设计方法和理论的多领域、多维度拓展等训练。通过优化课程体系,更新知识结构,应对国际化、多元化、个性化的教学需求。

基于跨界实践的环境设计教学理念探索——以天津大学建筑学院环境设计专业教学实验为例

天津大学环境设计系(原艺术设计系)是其建筑学院三个专业之一,以建筑室内外环境及其辅助设计为主攻方向。在跨界合作成为潮流的今天,天津大学环境设计专业已就此做过很多实践,包括专业交叉、开放教学、联合教学等方面,在不断的研究与实践中了解不同专业、不同学校、不同国家的建筑教育方式,并在其设计观念碰撞、磨合和理解的过程中得出共识。本文就天津大学环境设计专业所做过的实践为分析研究基础,探讨适应中国建筑与环境建设快速发展形势下的环境设计教学理念。

新工科建设与专业评估双轮驱动下建筑学专业培养计划构建——基于南阳理工学院的实践

该文以新工科建设和建筑学专业评估的融合点切入,结合当下地方高校建筑学专业人才培养模式与社会实践不够吻合的现状,阐述培养与职业标准相衔接的应用型建筑学人才有效途径。提出“技艺交溶、执创并举、产教融合”的培养目标和“承古拓今,修旧创新”的专业特色,构建“多方向、强技能、重实践”课程体系,使建筑学教育同时满足专业评估和新工科建设的刚性约束和知识体系导向,为多元化、复合型、高水平建筑学专业人才培养提供新思路。

自主学习模式驱动下的大学校园非正式学习空间研究:以天津大学为例

当下我国高等教育发展愈发强调创新型学习变革,自主学习成为学生主流学习模式,以此产生了校园非正式学习空间的新需求。本文对学生自主学习行为特点和空间需求进行调研,依据学习模式和空间特征将非正式学习空间划分为4类,进一步对4类空间的实际使用情况与影响因素进行分析,提出非正式学习空间的针对性设计策略。

天津大学建筑学“新三届”溯往

文章以天津大学建筑学"新三届"为研究对象,通过文献研究和调研采访,对其入学信息进行统计与分析;对其所学课程、任课教师、竞赛获奖与国际交流进行阐述;对其毕业分配去向、现工作单位进行梳理,全面呈现这批天津大学建筑学人所处的特定历史背景,亲历的建筑教育改革,及其为中国建筑设计、教育和遗产保护事业做出的重要贡献。