新工科背景下全过程建造实践教学研究 以天津大学建筑学院“新工科通识课”为例

响应以新工科建设为导向的教学改革,天津大学建筑学院智能化设计与建造研究团队以新工科平台建设为契机,开设了为期三周的“新工科通识课”。课程以4个建设目标为导向,在教学实践中不断改革创新,为新工科建设积累了大量教学实践经验,构建了以全过程建造实践为特色的“四维教学模式”,创新性地提出一个可推广的综合了建构设计能力、全过程建造思维和工匠精神的新工科人才培养模式。本文通过梳理课程教学实践与实施成效,为建筑学科基础课程新工科建设和培养面向未来新工科的卓越人才提供新思路。

基于能力导向的建筑学专业教学实践——以天津大学建筑学专业教学改革为例

针对中国建筑教育现有体系存在的传统文化基因系统性缺失、教学与实践关联性不足、学习主体竞争意识薄弱与国际视野受限的问题,文章试图构建以厚植文化内生力、培养实践创新力、激发国际竞争力为导向的建筑学领军人才培养模式。文章以天津大学建筑学院十余年(2012—2022年)的教学实践为佐证,阐释以内生力、创新力、竞争力为主线的培养理念、课程建设与实施路径,以期为培养国家未来领军建筑人才提供有益参考。

融入生活、融合技术的设计研究——天津大学建筑学院的设计教学改革实践

针对当前建筑设计教学中热衷模仿、脱离生活、忽视技术、缺乏理性等现象,提出“构思源于生活体验,方法强调技术理性,过程注重设计研究”的教学思路,指导学生确立正确的建筑生活观与技术观,培养其理性思维与分析研究能力。

建筑教育的意义——天津大学建筑学人才培养模式

近现代中国建筑教育长期移植西方范式,导致传统基因系统性缺失以及理论与实践脱节,这些问题引发了人们对当代建筑教育的批判性反思。为了应对这些挑战,天津大学建筑学院基于建筑教育规律,提出了厚植中华文化核心价值观的教育理念,构建了以融通历史、设计与建造的教学体系为载体,以新工科创新实践平台为支撑的建筑学卓越人才培养模式;面向未来,开设了基于可持续发展理念的设计课教学专题。经过10年的探索与实践,天津大学建筑学院成功构建了具有挑战性的建筑教育本土新范式,为中国建筑教育的未来发展提供了有益的借鉴和参考。

天津大学建筑学人的三代传承

天津大学建筑教育发展迄今已逾80年,以徐中、彭一刚、崔愷为代表的三代天大建筑学人匠心传承,投身并见证了天津大学建筑教育的辉煌。徐中的教育思想奠定了天津大学建筑教育的基础,构建了天津大学建筑教育的人才培养体系;彭一刚作为徐中的学生和其教育思想的继承者,在其身体力行的引领下,无论是其个人成就还是学院的发展都达到一个新的高峰;崔愷作为天津大学的兼职教授、博士生导师、双聘院士,在建筑创作、理论研究方面都秉承了天津大学严谨求实的学风,为建筑学院的发展起到了不可替代的作用。秉承天大建筑的传统优势,建筑学院作为天津大学的品牌学院之一和双一流重点建设的学院迎来了新的发展契机,朝着“中国特色、世界一流、天大品格、建院情怀”的人才培养目标不断进取。

教育建筑中的“四合”设计策略——天津大学新校区机械工程学院

阐述天津大学新校区机械工程学院组团的创作思路,探讨机械工程学院作为教育建筑兼具工业建筑的设计特点,以及设计过程中的重点、难点,提出"四合"设计策略,即交通联合、尺度弥合、功能复合、空间整合。设计创造出一个既具整体性又有趣味性的教育建筑组群,以及尺度宜人、交流顺畅的校园建筑空间。探讨空间营造的作用,以期对今后高校教育建筑设计提供参考。

高等建筑教育与建筑文化遗产的保护——以天津大学与北京故宫博物院的文化遗产保护合作为例

天津大学与北京故宫博物院在建筑文化遗产保护方面的多次合作,是中国建筑遗产保护研究领域具有代表性的合作范例。文章系统回顾了天津大学与故宫博物院在建筑文化遗产保护方面的合作历史,揭示了高校在建筑文化遗产保护领域的优势,以及其在不同历史阶段文化遗产保护工作的特点,阐述了跨学科合作、培养复合型专业人才、建立共享平台的重要性,指出建筑教学科研融入文化遗产保护工作对建筑教育创新实践的必要性。

校园光伏建筑一体化应用潜力的评估方法及验证——以天津大学新校区为例

以天津大学新校区为例,利用Autodesk Ecotect软件对建筑群进行全年太阳辐射量模拟,得到建筑外围护结构全年太阳辐射模型,选定适宜进行光伏建筑一体化的区域。选配光伏组件,利用PVSIST软件模拟全年逐月光伏建筑一体化系统发电指标,得到光伏建筑一体化应用潜力并结合经验数据和气象资料对该评估结果进行验证。通过模拟计算和验证,得到了一套科学准确、操作性强、适用面广的城市区域光伏建筑一体化应用潜力评估方法。

地域性建筑测绘中的教学探索——以天津大学河西走廊古建筑测绘为例

古建筑测绘课程是建筑学、城市规划专业本科教学的综合实践环节,也是中国建筑史课程的主要组成部分。由于中国建筑史是以北方官式建筑为教学对象,学生对河西走廊等地域性传统建筑认知薄弱,应积极寻求合适的教学方法,拓展学生的专业视野,使其了解更多的古建筑知识。文章以天津大学建筑学院2010年武威文庙及大云寺测绘、2013年民勤圣容寺测绘为例,分析在不同条件下如何加深学生对河西走廊传统建筑的认识,完成测绘教学工作。

空间初体验——天津大学建筑初步课程中的建造教学实践

天津大学建筑学院的建筑初步课程在近年来的改革历程中,将教学模式逐渐从二维表达过渡到三维思考,通过模型制作、空间建构等手段寻求建筑基础教学的特色教育。空间建构的过程提供了一个综合性的平台,学生能够利用这个平台理解多层次的空间概念,建立综合而全面的建筑观,掌握从设计空间到建构空间的能力,并培养团队合作精神。

立足本土 务实创新——天津大学建筑设计教学体系改革的探索与实践

本文基于对国际化、多元化背景下建筑教育所面临问题的分析,介绍了天津大学建筑学院改革设计教学体系的思路与实践。

天津大学建筑馆中庭改造后的采光分析

充分利用自然光替代电能以降低建筑运行中的能耗,已经成为建筑可持续发展的重要手段之一。以天津大学建筑馆中庭改造后的第五层办公室为研究对象,利用Ecotect软件模拟、实地检测等方法,分析其采光现状。在此基础上,寻求简单可行的方法提高室内自然光照度,减少照明能耗,改善自然采光效果。改善措施包括:增加反射板、降低室内隔断高度。利用软件分析,能够定量地确定反射板的位置和隔断的合理高度。本项目的研究方法具有普及价值,可以为各类建筑的更新改造提供参考。

新工科建设与专业评估双轮驱动下建筑学专业培养计划构建——基于南阳理工学院的实践

该文以新工科建设和建筑学专业评估的融合点切入,结合当下地方高校建筑学专业人才培养模式与社会实践不够吻合的现状,阐述培养与职业标准相衔接的应用型建筑学人才有效途径。提出“技艺交溶、执创并举、产教融合”的培养目标和“承古拓今,修旧创新”的专业特色,构建“多方向、强技能、重实践”课程体系,使建筑学教育同时满足专业评估和新工科建设的刚性约束和知识体系导向,为多元化、复合型、高水平建筑学专业人才培养提供新思路。

北方地区绿色校园设计策略研究——以天津大学新校区为例

天津大学新校区在"一个中心,三个融合"的理念下,从场地规划、交通建设、能源利用、水资源规划等方面进行了深入的探索,引入校园公共交通网络、自行车租赁、多元能源供应链、雨水有层次分区域集蓄利用等技术,并在建筑单体上采用了围护结构保温、室内二氧化碳监测、排风热回收等技术,从整体校园到单体建筑实现土地集约利用、交通安全畅通、能源供应保障、开源节流用水、建筑生态建设、室内良好环境,为北方地区绿色校园设计策略提供借鉴。

城乡规划学科转型背景下专业型硕士研究生培养方式的创新与探索——解析天津大学城乡规划学专业型研究生培养方案

为应对城乡规划学独立设置为一级学科的体系转变,适应规划市场由"增量扩张"向"存量优化"转型而导致的人才培养需求变化,天津大学城乡规划专业积极探索和创新专业型硕士研究生培养体系和教学方式。以天津大学城乡规划学专业型硕士研究生培养计划两版修订方案为例,对培养方案的完善过程、体系创新以及培养课程的教学改革方式和主干课程特色进行详细阐述,以期为城乡规划学科专业型硕士研究生培养提供经验积累与实践支撑。

建筑学专业的参数化BIM教学策略——德州农工大学建筑学院BIM教学启示

建筑信息建模(BIM)技术引发了建筑、工程、施工领域的变革。随着BIM技术的发展及其在建筑设计行业中的广泛应用,国内外建筑高校陆续开设了BIM课程,以加强对学生基本技能和设计素养的培养。对建筑学专业来说,BIM技术的作用并不局限于能效模拟和多专业协同合作,而是可以从设计进程上对建筑设计方法产生根本性影响。以Autodesk Revit软件为平台,结合德州农工大学的教学实例,探讨了参数化BIM的教学策略,并对当前中国的教学现状提出了建议。

新形势下城乡规划专业本科教育的改革与探索——解析天津大学城乡规划专业新版本科培养方案

针对城镇化发展的新常态对城乡规划专业人才的需要,以及城乡规划一级学科教育的目标,文章分析了当前城乡规划专业本科教育面临的发展机会和挑战,并以天津大学城乡规划专业本科培养方案的修订为例,探讨城乡规划专业本科教育改革。通过对原版培养方案的解析,对比介绍了新版培养方案的改革思路、办学思想、培养目标等概况,重点阐述了新版培养方案在教学安排、课程组织和教学方法上的探索与尝试。

天津市中心城区典型城市形态原型中建筑形态的热环境效应

以天津市中心城区为例,使用Landsat-8遥感影像反演地表温度(LST),以表征城市热环境。同时,采用建筑数据量化17种建筑形态指标,并识别9种典型城市形态原型。在此基础上,分析不同城市形态原型间的地表温度差异,并用多元线性逐步回归方法探究不同城市形态原型中建筑形态的热环境效应。结果表明:①不同城市形态原型之间的夏季地表温度差异显著,低层高密度区地表温度均值最高,高层低密度区最低;②不同城市形态原型中建筑形态对夏季地表温度均有显著影响,但影响程度存在差异;③不同城市形态原型中各建筑形态因素对夏季地表温度影响方向一致,但重要性存在差异。因此,城市开发和更新中应关注城市形态模式和建筑形态,提出因地制宜的建筑形态调控策略。

以天津大学新校区为例的绿色校园建设策略研究

天津大学新校区为实现绿色校园,以人为本,在"一个中心,三个融合"的理念下,根据绿色校园评价标准,从场地规划、交通建设、能源利用、水资源规划等方面进行了深入的探索,引入校园公共交通网络、自行车租赁、多元能源供应链、雨水有层次分区域集蓄利用等技术,并在建筑单体上采用了围护结构保温、室内CO_2监测、排风热回收等技术,从整体校园到单体建筑实现土地集约利用、交通安全畅通、能源供应保障、开源节流用水、建筑生态建设、室内良好环境,为学校师生创造一个良好的绿色校园、低碳校园。

天津大学风景园林专业本科培养体系构建

实现"新工科"建设愿景,培养国际化、创新型工程科技人才,是高等工程教育改革发展的必由之路。新时代的生态文明建设赋予风景园林专业引领规划设计发展的新使命。天津大学风景园林专业结合新工科建设"天大方案"率先发布的契机,依托天津大学建筑学院的特色与优势,在新版本科培养方案制订工作中,进一步明晰人才培养思路,梳理能力成长发展路径,优化课程体系,用设计与实践、艺术与美学、历史与人文、植物与生态以及技术五大课程模块连接专业学习研究的整个阶段,通过完整严谨的课程框架体系,提升学生的专业研究水平,培养学生的终身学习和发展能力。