职业教育概念、分类与使命再论

作为一种教育类型的职业教育,目的在于使人"成为工作者",其概念的界定应当基于此;而且,职业教育应当被区分为"普通教育中的技术和职业教育"、"针对专门化职业的技术和职业教育"和"继续教育性质的技术和职业教育"三类;职业教育承担着培育优质生产力、促进个体可持续的终生发展、提升社会整体道德水准三大根本使命。

20世纪上半叶我国职业教育学科制度构建研究

20世纪上半叶，职业教育学经历了从西方引入我国并逐渐实现本土化的过程。在此期间，职业教育研究者们介绍国外经验，积极开展实践并进行理论总结．为职业教育学学科的发展奠定了基础。本文首先明确了学科制度的内涵，然后从学科的制度化进程的角度对这一时期我国职业教育学的学科发展进行了回顾与反思。

以就业为导向,推动农村职业教育制度创新

职业教育要在农村经济发展中发挥积极的作用,必须在发展思路、发展机制上有所创新。要坚持以就业为导向不动摇,抓住企业和农民工需求不放松,实现办学指导思想、办学模式、办学机制和办学体制4种转变。

关于我国职业教育体系建设的思考

我国职业教育体系建设自改革开放以来取得初步成就,实现了"跨越—转型—提升"式的快速发展。但是,我国的职业教育体系依然不完善、不科学,存在办学体制单一,质量低下,职业教育资源匮乏且布局相对不平衡,理论研究"重引进轻创新,多趋同少特色",以及实践中职业教育体系衔接不畅等亟待解决的现实问题。因此,有必要对我国职业教育体系建设所取得的成绩和遇到的问题进行总结和分析,并进一步思考我国职业教育体系建设的保障机制和基本措施。

西藏中等职业教育发展与师资队伍建设

西藏是我国经济欠发达地区,西藏经济社会发展的形态决定了必须大力发展中等职业教育.拥有一支高素质的教师队伍是发展中等职业教育的重要因素.本文分析了西藏中职教师资队伍的现状、存在的主要问题及成因,并提出西藏中等职业教育师资队伍建设的主体方向,即强化师资培养培训基地建设,多渠道培养培训基地建设,多渠道培养培训专业师资队伍,加大职业教育的投资力度等措施.

反思:成人教育管理者专业发展的新视角

反思是成人教育管理者专业发展的重要机制,同时也是成人教育管理者提高其专业素质、获得专业自主的重要途径。当下,为促进我国成人教育专业化,成人教育管理者有必要采取提高自觉意识、撰写反思日记、展开对话交流、进行案例分析以及加强理论学习等措施,不断提高自身的反思能力,提升专业素养,从而"诗意地栖息在"成人教育管理中。

高职院校办学特色建设的误区及解决路径

办学特色是高职院校提高办学质量与水平的一个重要举措,但在办学实践中许多高职院校对办学特色缺乏真正的理解与认同,产生了一些误区。本文试澄清这些误区,并进一步提出加强高职院校办学特色建设的基本措施。

多元智力理论的教育价值

本文分析了多元智力理论的内容,阐述了多元智力给职业教育的启示.

职校生就业心理调研

职业高中（含职业中专）是我国实施中等职业技术教育的主要机构之一。它在培养技术工人、技术农民和第三产业专业人才方面发挥着重要作用。但是，近些年来职业高中毕业生却出现了对口就业率不高、专业思想不牢、择业出现严重误区等问题。这不仅造成有限的职教投入难以产生...

农民工返乡创业的SWOT分析及成人教育应对

农民工返乡创业是我国经济社会发展到一定阶段的必然产物,且将伴随着经济社会的前进而不断推进。农民工在返乡创业中既有优势,也有劣势,机遇与挑战并存。文章运用SWOT分析方法对农民工返乡创业进行分析,从中找出有利的因素和不利的因素,并从成人教育的视角提出相应的应对策略。

职教课程改革目标取向研究

国家教委发出《面向21世纪深化职业教育教学改革的原则意见》后,职业教育的课程改革在全国范围内普遍开展起来,广大职教理论工作者和教师在认真总结我国长期的实践经验和广泛借鉴国外的先进教学模式的基础上,正在积极探索和大胆实验各种职教课程改革模式,

转换政府角色 培育民办教育服务市场

基于新公共管理理论,当前我国政府对民办教育所采取的行为应随着政府角色从“划桨人”到“掌舵人”的转变而转变。通过分析民办教育现状及在发展民办教育过程中存在于政府行为方面的问题,提出政府应通过制定政策法规和培育民办教育服务市场来促进民办教育的发展。