美国职业教育改革的新动向及启示

20世纪90年代以来,美国的职业教育改革主要体现为更加重视学术教育,增强职业针对性,以及注重就业与再就业的培训工作。通过探析美国当前职业教育改革的新动向,可以为我国当前经济体制改革下的职业教育发展提供良好的经验与启示。

职业教育集团化办学的内涵和发展历程

职业教育集团化办学是中国社会主义政治经济体制下，以公办职业学校资源整合和重组为主体的、最具有中国特色的一项原创性的职业教育规模化、集团化、连锁化办学新路子。以一些标志性的事件为节点，可以将我国职业教育集团化办学的发展历程大致划分为雏形、自发组建、协调管理、积极发展四个阶段。

关于行为目标取向的职业教育课程体系的设想

职业教育课程体系的构建具有重要的现实意义。文章从职业教育的培养目标、职业教育的学生特征、职业教育所处的社会环境和职业教育心理学进行了分析,从而提出行为目标取向的职业教育课程体系的设想,同时,就如何实现这些设想从课程设计、课程实施和课程评价三方面进行了阐述。

能力本位职业教育与培训理论和实践探源

能力本位教育与培训自从20世纪90年代初引入我国后,在教育领域特别是职业教育与培训领域产生了很大的影响,目前已成为我国职业教育与培训的主要发展方向。

职业教育合作学习引论

从教学论研究对"教学交往"理论把握的全面性与深刻性看,对教学过程中"生生互动"的重视,构成了合作学习的核心特色。而"合作—协同"式的合作学习所致力于创设的"组内成员合作、组间成员协同"的"合作性生生互动"学习情境,则使其成为合作学习理想的生成机制。因而,将"合作—协同"学习引入到职业教育专业课程的教学中,不仅有助于学生在彼此合作中掌握职业理论和养成职业技能,更将推动职业教育人才培养观念的转变。

中国大学精神的本土传统与当代传承:教育文化学的尝试

近代中国高等教育的舶来品属性、以振兴中华为己任的社会使命感、古代书院教育留下的文化学财富,共同造就了中国大学独具不断追寻"大学精神"的本土化传统。尽管受到载体与形式不断演进的影响,"大学精神"经历了感召大学人、促进道德教育以及提升大学声誉的功能转换与价值繁衍,但诸如求真、包容、自由以及使命感等却已然成为大学精神的核心诉求。相应的,在"大学精神"日益担负起推动社会精神与文化进步等新使命的当下,要充分挖掘"大学精神"对于中国走向高等教育强国的独特价值,使之成为为每一所中国大学所共享的文化财富,我们对大学精神的追寻便需要经历从"培育"到"传承"的实践取向变革。

“新职业主义”教育理念对我国护理高职教育的启示

简要介绍了“新职业主义”的教育理念,探讨以“新职业主义”教育理念为指导的护理高职教育的改革方向,提出护理高职教育应重视人的终身发展,以核心技能的培养为中心进行课程、教学法以及教育评价的改革。

英国开放大学:世界远程教育的里程碑

英国开放大学是世界上最成功的远程教育大学,也是英国现代教育改革最成功的一个典型,其办学之路、办学模式、办学特色引起了全球的普遍关注。开放大学的产生和发展是高等教育的一场革命,它将对我国现代远程教育改革有所启示。

谈中等职业学校教育评估效用

教育评估具有导向、激励、评比筛选、改进等作用.开展教育评估工作,全面考察被评学校的办学思想、办学条件及在人才培养、科学研究、社会服务方面的成绩与不足,提出改进的意见和建议,能全面提高中等职业教育的教育教学质量和办学效益,促进中等职业学校建设和布局结构调整,加快骨干中等职业学校的建设步伐,大力推动中等职业教育事业的改革和全面发展.

建立高职教育课程标准的思考

目前 ,我国高职教育发展迅速 ,但课程建设仍存在一些问题。为了提高和保障高职教育质量 ,必须加强高职课程标准建设 ,制定高职教育课程标准 ,其目的是为了进一步完善国家职业标准体系 ,为高职教育和培训提供科学。

关于建立教育思想新体系的思考

教育是人类特有的社会现象。人类教育思想的发展史,反映着人类认识教育这种特殊的社会现象的一般规律。要建立教育思想新体系必须尊重历史,借鉴西方,与时俱进。

以人为本思想指导下的高校学生教育管理

高校学生教育管理要注重以人为本,目前高校学生教育管理中存在着忽视以人为本的现象,此外,该文还对高校学生教育管理以人为本的实现途径提出了几点思考。

教育管理模式创新的历程及其必然性——从管理模式类型及其划分探析

随着教育管理学科的发展,形成了系统的管理模式。本文通过管理类型的划分,论述了管理创新的历程及其必然性。

中职学生感恩励志教育浅议

激活中职学生感恩之心,激励他们成才。学校要重视感恩教育,分析学生缺少感恩之心的现状和原因,开展多种培养感恩之心的活动,引领有效的感恩励志教育。家庭学校社会,多方联合共育,让学生人人都怀有一颗感恩的心。

协调博弈:创新校企合作机制的新视角

校企合作双方的关系具有合作性以及投资惰性。本文从协调博弈的视角,对校企合作双方关系的特征进行了分析,并提出了保持合作对象的长期性、促进高努力水平的合作均衡以及避免政府激励政策的单一运用的政策建议。

比较应用题的问题表征研究

采用2×2×4三因素混合实验设计,对不同年级学生解比较应用题过程中的各种指标进行分析,结果表明:学生解比较应用题时的问题表征形式、问题表征层次存在显著的年龄特征;数学成绩优生、差生存在显著不同的问题表征形式和问题表征层次;题目的呈现方式对学生解比较应用题时的问题表征形式和问题表征层次有显著影响。

激光切割筛管中的温度场与热影响区研究

在求解温度场的数学模型时,采用了更接近实际状况的变物性非线性热传导方程.应用有限元法,数值求解了激光切割这种高能流密度、移动点热源所形成的非稳态温度场,得到了激光切割石油筛管过程的传热规律.结果表明:激光切割石油筛管的过程是在热源附近形成一个准稳定高温区,即对于以热源中心为原点的移动坐标系,该温度区内的温度不随时间而变化,并且不同输出功率的热影响区不同.

一种基于认知基本成分的新的智力开发观

聪明理论是一个以认知加工过程的基本成分为训练内容的新的智力开发系统,通过训练感知敏感性、辨别能力、表征的形成与操作、工作记忆、分类等信息加工过程的初级的、基本的认知成分,开发智力潜能。聪明理论与已往的智力开发研究是不同的。

比较应用题的问题表征策略研究

采用2×2×4三因素混合实验设计,对不同年级学生解比较应用题过程中的各种指标进行分析,结果表明:学生解比较应用题时的问题表征策略存在显著的年级差异;数学成绩优生、差生存在不同的问题表征策略;题目呈现方式对学生的问题表征策略有显著影响。

数学成绩与代数应用题分类结果的相关研究

以初中代数应用题为材料,探讨了不同年级学生对代数应用题的分类结果与数学成绩的关系。结果表明:不同年级学生对代数应用题分类结果差异显著;数学成绩优生与数学成绩差生对代数应用题分类结果差异显著。