走进红色经典,根植红色精神——浅谈“红色经典”课文的教学策略

习近平总书记指出:“革命传统教育要从娃娃抓起,既注重知识的灌输,又加强情感的教育,使红色基因渗进血液,浸入心扉,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”以红色经典课文为载体,对学生进行革命文化教育,是时代的呼唤,更是践行社会主义核心价值观的具体要求。

基于小学数学核心素养的主题情境深度学习探索

在目前的小学教学中,主题情境深度学习作为一种有效的教学方式备受青睐。在小学数学教学中融合主题情境引导学生开展深度学习,有利于学生在学习过程中进行自主探究。文章简要剖析了构建小学数学教学主题情境的意义和落实深度学习的原则,探究在主题情境中引导学生深度学习,培养学生数学核心素养的有效策略。

小学数学课堂上“小先生”理念的应用

随着新课改的深入推进,“小先生”理念重新焕发了生机,并且在新时期的教育活动中突显出了极为重要的教育意义。因此,笔者对“小先生”理念相关的文献资料进行了搜集整理,并立足于小学数学教学实践展开了研究。本文将结合研究中产生的认识,具体阐述“小先生”教育理念的特征,并思考如何将这一教育理念应用于小学数学教学中。

分层“输出”,有效落实语文要素——浅谈“阅读教学序列化”指导学生积累与运用文本知识

“不积跬步,无以至千里,不积小流,无以成江海。”积累是一个循序渐进的过程,也是学好语文、用好语文的重要途径。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“课程标准”)中指出:“语文学科核心素养主要有以下四个方面:文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。在课程标准中,学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础,并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。“语言运用”是语文学科独有的内容,所以教师在教学中有效落实“积累与运用”这一语文要素对于教好语文会起到至关重要的作用。