创建国家精品课程:内涵、现状与策略——以天津工程师范学院国家级精品课程《职业教育学》为例

精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程,是高等学校教学水平的标志之一。文章分析了我院的《职业教育学》课程在教学队伍、教学成果、教材编写以及网络课程建设等方面的现状,提出了创建国家级精品课程的策略,即:明确国家课程建设目标和理念;加强辅助教材的建设;探索和研究教学模式;建设好精品课程网站。

普通高校重点学科管理初探——以天津工程师范学院职业技术教育学为例

阐述了普通高校市级重点学科管理的内涵,分析了市级重点学科管理的现状,提出了市级重点学科管理的建设策略,即增强管理意识,健全管理制度,明晰管理主体,明确管理责任,完善管理机制。

高等院校毕业生职业指导状况调查及需求分析——以天津工程师范学院为例

通过问卷调查,对本院应届毕业生的职业指导状况进行了分析研究,汇总了毕业生职业指导需求的特点,初步探讨了高等院校深入开展以需求为导向的职业指导的6个方面工作,即帮助学生树立正确理念;注重提升职业能力;指导职业生涯规划;发挥职业资格证书功效;扩展就业信息渠道;构建专业化师资队伍。

工科类院校实习基地技能培训存在的问题和对策——以天津工程师范学院技能培训为例

针对学院技能培训的优势、不足及对策问题，对天津工程师范学院实习基地47名技能型人才进行访谈。结果表明：教学手段先进、理论联系实际和设备齐全是学院现尊的培训誊势；面临的问题是培养目标应试型、实习时间少和学生兴趣不高。为此，应加强学生敬业精神、学习兴趣的培养，重视学生实践环节的教学，推行产教结合。

高技能人才培养中缄默知识习得与课程改革——以天津工程师范学院机械制造及其自动化专业为例

探讨了缄默知识习得对于高技能人才培养的意义,以天津工程师范学院机械制造及其自动化专业为个案,分析了高技能人才培养中缄默知识习得存在的问题,提出高技能人才缄默知识习得的改革路径为课程目标多样化、内容设计项目化、实施途径畅通化和学习评价真实化。

单独招生考试入学学生学习适应性及评价研究——以天津工程师范学院单招考试为例

调查显示：单招考试学生入学成与学生适应性显著相关，入学成绩高的学生在校取得好的成绩的可能性较大，体现了单招考试的甄先功能；在校学习成绩与学生适应性显著相关。体现了单招考试的预测功能；不同专业学生学习适应能力的差异不显著，说明高校发挥调节功能时不需要考虑专业差别。

我国职业教育信息化建设的现状及对策分析

目前，在国家大力发展职业教育的形势下，职业教育信息化建设对职业教育教学改革和促进职业教育现代化起着重要的推动作用。因此，我们从职业教育信息化建设的现状出发，就其中存在的问题、面临的机遇及其相应的对策进行了分析。

职业教育本质属性的争鸣

文章分别从决策者、学术界和实践者三个角度，对当前关于职业教育本质属性的观点进行了梳理，在此基础上文章认为基于不同认识角度和立场，以不同的职业教育、职业概念观念为前提去探求职业教育属性必然会出现众说纷纭的现象。从学术界对职业教育本质属性的众多观点的争论来看，其逻辑起点经历了从教育学的大职业教育，到职业领域，再到工作体系的三大转变，研究者的视域逐步开始聚焦。目前来看，职业教育本质属性的发展观是研究者的共识。

论职业教育在人力资源开发中的社会功能

职业教育因其与劳动就业、社会经济发展的紧密联系而有着独特的社会功能。文章从人力资源开发的角度论述了职业教育在开发人力资本及优化人力资源配置方面的重要作用。

中德实施双元制职业教育的比较研究

学校与企业的关系问题是各国职业教育发展的基本问题。文章介绍并分析了以校企合作为特点的“双元制”职业教育在中国的实践类型，比较了中德实施双元制职业教育在文化传统、教育类型、运行机制、考核制度、监督管理机制以及理论与实践成熟程度等方面的差异，指出中国企业参与职业教育不仅需要革新观念文化，更需要构建制度文化。我国不能照搬他国的实践方式，但可以借鉴“双元制”的一些思想，以促进我国职业教育的改革和发展。

中国职业教育心理学回眸:1978～2008

改革开放30年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。

我国民办职业教育的发展、问题、机遇及对策

民办职业教育作为我国职业教育的重要组成部分，其发展有其特定的因素。目前，民办职业教育经过十几年的发展出现了新的问题，同时又面临着新的机遇。本文通过对民办职业教育的发展分析，试探讨民办职业教育发展的现实和理论依据、民办职业教育面临的机遇和挑战，以期对其发展做出展望。

职业教育半工半读的概念、目的与实现形式——基于对政策文本的分析

在职业院校试行半工半读已经成为我国的一项政策。但在半工半读的概念、目的和实现形式上，职业教育界还未达成一致的意见。文章通过对政策文本的分析，认为把握半工半读概念的关键是十六个字，即“学习制度”、“工学交替”、“校企合作”和“工学结合”。半工半读的目的主要有“发展”、“就业”和“帮困”三个目的，但“发展”目的是最为根本的目的。半工半读的实现形式包括校企合作的形式和工学交替的形式。

我国职业教育哲学研究:进展、问题与对策

三十年来,我国职业教育哲学研究取得了一定成绩,表现为多样化的研究取向的存在,包括技术哲学在内的多种哲学资源等的运用。但在研究队伍建设、研究水平方面还存在不足。为了促进职教哲学的研究,应进一步加强研究队伍建设,加强对职教哲学基本问题的研究,在坚持多元化研究取向的同时重点支持研究的问题取向,加强基于技术哲学的职教哲学研究。

发展观的转变与职业教育的有效发展

我国职业教育秉持了一种客观主义的发展观。根据这种观念，职业教育的发展被认为是职业教育自发的演变过程。这种观点是在旧唯物主义影响下形成的，从马克思辩证唯物主义的角度看，职业教育的发展是在人的现实实践活动的作用下，既合规律又合目的的运动变化过程。据此，文章提出了职业教育“有效发展”的概念，并就促进职业教育有效发展提出了相关的对策和建议。

以就业为导向的职业学校教育体系探讨

从系统角度出发,指出职业学校教育体系是教育教学过程和质量保障两个子系统交互依存的活动系统。职业学校教育教学过程子系统由人才培养目标和专业设置的确定、人才培养方案的设计、课程大纲的制定、教学设施的准备、课堂教学方案的设计、教学策略和实施、学生学业评价、毕业生就业与跟踪调查等环节组成;保障子系统是为实现职业学校教育目的,保证职业学校教育教学过程子系统良好运行涉及的组织机构、岗位职责、管理制度,工作程序、办学条件(实验、实训、实习、师资等)等保障措施所形成的整体。文章还对以就业为导向的职业学校教育体系的特点进行了分析。

中国职业教育心理学回眸:1978-2008

改革开放三十年来,中国职业教育心理学研究从起步到飞跃,研究队伍不断壮大,研究成果数量和质量上都有显著提高,研究内容日益丰富,涵盖了职业教育心理学的学科基本理论问题、职业教育教学心理、职业院校学生学习心理、职业培训心理、高技能人才培养、职业教育心理学课程建设、教材建设与教学改革研究等方面。随着我国大力发展职业教育战略的实施,职业教育心理学研究将会更加引人瞩目。

国家精品课程《职业教育学》的教材建设方略——基于行动导向的教学理念

国家精品课教材建设是精品课程建设的重要组成部分,其主要方略为:围绕人才培养目标,体现行动导向的先进教学理念;理解精品课教材建设的内涵,创建立体化教材体系;把握时代发展特征,丰富现代职业教育内容;组建结构优良的研发团队,加强对配套教材的编制与应用;结合精品课程评审指标,构建科学的教材评价体系。

启发教学思想对职业教育专业课教学的影响

"启发"一词源于《孔子·述而》中的"不愤不启,不悱不发",朱熹解释为:"愤者,心求通而未得之意;悱者,口欲言而未能之貌;启,谓开其意;发,谓达其辞。"现代解释为:不到学生想弄明白而弄不明白时不去点拨他;不到学生想说而说不出来时不去启发他。

培养新型农民:天津滨海新区农民职业转型培训的实践

天津市滨海新区农民职业转型培训工作尽管取得了很大成效,但也不免存在着培训理念与社会响应反差较大、就业机制与培训政策不相统一、培训内容与农民需求不相一致等问题,我们借鉴发达国家经验和做法,提出了树立以农民为本的科学职业培训观,提供职业培训保障机制,建立面向市场的多层次、多渠道、多方法的培训模式等改革建议,以期对天津市社会经济发展和滨海新区进一步开发开放建设提供有效支持。