借鉴“匡智会模式”,探索培智学校职业教育新途径——以天津市南开区育智学校的实践为例

培养智力障碍学生的职业能力,提高其就业质量,是培智学校课程标准中的要素目标之一;积极开展培智学校职业教育,更是加强特殊教育的针对性,提高残疾学生综合素质的重要手段之一。限于现有办学规模和条件,一般培智学校很难开设对场地、设备、设施要求较为专业和复杂的职业教育项目。培智学校如能和有关爱心企业联系，在企业的资助和扶持下，利用企业的资源优势开展相关职业教育，则是克服前述办学困难、拓展培智学校职业教育的有效途径。

小学生习作能力结构及培养序列的研究

“文贵以真”，只有让学生用自己的笔写自己的事、言、情、意，说真话，诉真情，以童言写童心，他们才能乐于追求生活中发现“真、善、美”与表达“真、善、美”的统一。

简说高效识字

小学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是识字教学的首要目标。在识字教学中，我们不断改进识字方法，激发识字兴趣，把组织学生编用《多功能识字卡片》，制作《复读生字表》，学习使用《速查学生字典》查字法记字，用新的“字典速查法”开展查字典比赛等活动，作为促进学生自主识字的成功经验加以推广，坚持在活动中学，在游戏中学，

开发合成生物学课程资源 深化核心素养培育

合成生物学是通过"自下而上"的理念合成一些功能元件、模块、系统,从而对生命体进行有目的的设计、改造使其具有特定新功能的学科。结合教材将合成生物学引入高中生物教学,利用信息技术搭建脚手架创设学习情境开发生物学课程资源,实施基于建构主义学习理论的教学活动,以实现基于"概念"的生命观念培养,基于"事实"的科学思维培养,基于"问题"的科学探究能力培养,基于"热点问题"的社会责任培养,从而发展学生综合核心素养。

教学思路——“逆向设计法”

随着2019年秋季新一届高一学生即将使用新修订教材,一线教师非常关注如何基于新课标、新教材进行教学设计才能落实对学生学科核心素养的培养。笔者根据新课标、新教材的变化,探讨采用'逆向设计法'进行教学思路设计的方法,以期对课堂教学有所助益。

课堂教学的“繁”与“简”

当教师是一项专门本事。能做好教师的，上课表现出卓越本事的还在少数。就教师上课技术的应用上看，个人的特征比较明显，也客观存在水平差异。

促进学生自主识字的有效尝试

小学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”，是识字教学的首要目标。我们不断改进识字方法，激发学生识字兴趣，把组织学生编用《多功能识字卡片》，制作《复读生字表》，学习使用《速查学生字典》查字法记字，用新的“字典速查法”开展查字典比赛等活动，作为促进学生自主识字的成功经验加以推广，坚持在活动中学，在游戏中学，

唐诗古韵,琴音渺渺——“唐诗里的古琴”专题教学设计

在中国社会现代化转型中，以明星、时尚、拜金为装饰的通俗文化风潮正迅速席卷校园。学生热衷于“中国风”的流行音乐，但对传统艺术史上渊源久远、内涵丰厚的艺术瑰宝——古琴，茫然不知或知之甚少。