学习困难小学生注意返回抑制的初探

目的探讨学习困难小学生注意返回抑制特点。方法采用单线索条件下注意返回抑制检查范式检测,按分层整群抽样的原则将四~六年级的99名学生按学习成绩分为优秀组共计32名,中等组共计51名,学困组共计16名共三组分别进行测试。结果各组小学生SOA水平同侧反应时均长于异侧反应时(P<0.05),IOR为正值,均存在返回抑制。学困组同侧与异侧反应时均值大于中等组及优秀组。结论学困生存在返回抑制障碍,可能是导致学习障碍的影响因素之一。