精神分裂症患者认知功能的研究

精神分裂症患者认知功能的损害是其回归社会的重要影响因素。认知心理学为认知功能的评估提供了四方面的研究方法和途径。本综述以认知功能的评估方法为线索,从各种量表测查到返回抑制评定到功能核磁共振成像检查,再到成套的认知评估系统,使认知功能的研究越发有针对性。对精神分裂症患者认知功能障碍与其性别、病程、用药、阴性症状的关系进行了综述。慢性精神分裂症患者存在全面的认知功能损害,其认知功能损害无明显性别差异。使用非典型抗精神病药治疗的精神分裂症患者合并丁螺环酮组的认知功能与安慰剂组比较,仅在注意力方面有改善,且研究组在前3个月改善注意力的优势明显。精神分裂症患者长期住院治疗比非住院的患者或短时间住院治疗的患者认知损害严重。目前在治疗精神疾病认知功能损害方面较为新颖的治疗手段是关注5-HT1A受体。精神分裂症患者阴性症状严重的认知功能损害明显。

学习困难小学生注意返回抑制的初探

目的探讨学习困难小学生注意返回抑制特点。方法采用单线索条件下注意返回抑制检查范式检测,按分层整群抽样的原则将四~六年级的99名学生按学习成绩分为优秀组共计32名,中等组共计51名,学困组共计16名共三组分别进行测试。结果各组小学生SOA水平同侧反应时均长于异侧反应时(P<0.05),IOR为正值,均存在返回抑制。学困组同侧与异侧反应时均值大于中等组及优秀组。结论学困生存在返回抑制障碍,可能是导致学习障碍的影响因素之一。