核心素养视角下初中生英语阅读能力的培养实践

为更好地培养初中生的英语阅读能力,分析核心素养视角下初中生英语阅读能力的培养方向,指出教师应从主动阅读意识、信息挖掘能力、高阶思维能力和知识运用能力等方面培养学生的英语阅读能力。结合教学实例,探索核心素养视角下初中生英语阅读能力的培养策略,即以“趣”促读,培养学生的主动阅读意识;以“问”促读,培养学生的信息挖掘能力;以“议”促读,培养学生的高阶思维能力;以“写”促读,培养学生的知识运用能力。

高职院校德育制度建设的现状和改进措施

德育是高职院校加强学生思想政治教育的重要内容,但在市场经济冲击下的高职院校学生德育显得很薄弱,高职院校德育制度建设尤为重要。本文从高职院校德育制度建设的现状和发展角度探析提高学生德育水平的途径。

浅谈思想品德课的生态课堂教学

生态课堂教学就是把课堂教学看作面向人的生活世界、在课堂教学中促进人的生命完善发展以及生命质量整体提高的生态模式。生态课堂注重学生的感悟和体验，为学生营造一个和谐的、充满关爱的课堂氛围，让学生进行富有个性的、独立自主的、自由开放的合作与探究学习，让学生成为自己知识的“生产者”，使课堂成为师生共赢共生的充满生机与活力的地方。为了实现这一目的，教师不仅在课堂上通过一个个精心设计的活动让学生去感悟去体验，而且还把这一活动延展到课前的师生交流和课后的实践活动之中。

以美引真 以美引善 以美促情——《图画展览会》教学设计

《图画展览会》是2013年教育部审定的人民音乐出版社出版的音乐教材中八年级上册第四单元第三课时的内容,是一件标题音乐作品。我设定了如下的音乐教学目标：一是能够对交响音画这种音乐体裁感兴趣,乐于参与各种音乐实践活动,提高欣赏音乐的能力。

写作指导要关注思维的训练

对大多数学生来讲,写作就是＂叫我爱你不容易＂,原因究竟在哪里呢？其关键在于教师没有让学生对写作产生兴趣。学生写作,教师想怎么命题就怎么命题,缺少系统的指导。如,不同阶段的写作要求缺少阶梯性,学生每一次作文也不知道要突破什么;学生作文缺少形成性评价,学生看不到自己的进步;材料的雷同让我们看到学生的写作之痛,活生生的生活成了学生笔下呆板的作文。然而,写作是语文综合素养的表现。