基于综合思维素养的地理新高考复习指导——以2018年高考地理天津卷为例

《高中地理课程标准(2017年版)》明确提出地理学科核心素养,其中的"综合思维"在高考地理天津卷中频频体现。地理学科注重研究某区域内的多元性与联系性。会用地理环境整体性知例达理,巧用事象动态发展演变的视角,善用时事热点与乡土地理素材等地理学习方法,有助于培养学生的"综合思维"能力。帮助学生构建思维体系,使学生更加全面、辩证、多角度地理解地理事象、原理和规律。

问题导学法在初中地理课堂中的实践应用

初中地理知识相对抽象和综合,因此要结合生活实际锻炼学生的地理思维能力。目前初中地理的教学更偏重于应试教育,缺乏对学生兴趣的培养,更是由于初中地理知识的浅显性导致其与高中地理教学之间存在断层现象。初中阶段,学生未能培养起对地理学科的兴趣,高中阶段面临繁杂的知识点,加重了学生学习地理的负担。新课程改革,更偏重于培养学生的核心素养,同时新课程改革对地理课程核心素养的落实提出来新的要求。问题导学法是以问题为导向,以学生为主体,引导学生采用自主合作探究的方式进行知识框架的建构,该方法在地理课堂的实施能够有效地落实地理核心素养。本文从三个角度研究问题导学法在初中地理课堂的应用,即基于问题导学法的融合型课程、基于问题导学法的讨论型课程以及基于问题导学法的主题型课程,旨在增加与生活实际密切相关的地理事例,增强学生学习地理的兴趣,锻炼学生的地理思维能力和判断能力。

挖掘乡土资源,培养学生的人地协调观

学科素养是新课程改革中提出的一个新概念,就地理学科而言,面对地球上日益突出的人口、资源、环境等问题,让未来公民接受高水准的地理基础教育,提高未来公民的地理学科素养,是中学地理教育的核心。在教学中,教师以乡土资源为载体,利用地理知识贯彻新课程改革理念,有助于培养学生的区域认知水平和综合思维能力,提升地理实践力。一、人地协调观的内涵为了落实立德树人的根本任务,在新一轮课程改革中,各学科制定了富有学科特色的学科核心素养。

关于高三历史复习的几点建议

高三的历史复习是很多历史教师所关心的,到底怎样的复习才是正确的、到位的、有效的,如何才能提高学生的成绩,是很多历史教师所迫切关注的问题。从概念教学、地图的使用、关注书本知识等方面来论述高考复习。

浅谈高中数学在生活中的应用

人们常说数学是万花筒,是一个五彩缤纷的世界。它无处不在影响着我们的生活与工作。有人认为高中数学只是一些死知识,对实际生活没有多大作用,如果说有作用的话那就是仅仅局限于帮人们算一下数,这种认知是错误的。作为一个高中生我认为其实高中数学作用很大,它起的是最基础的作用。数学来自于生活更高于生活,我们的生活无处不存在数学的影子,无处不表现它的无穷的魅力。从最基本的方面来说,每个人的日常生活都离不开经济,并且数学是学好经济的强大武器,经济很多时候就是用数字来体现,没有好的数学基础是很难真正学习了解到经济的精髓。