校长,助教师发展一臂之力——天津市和平区中心小学程林校长访谈录

从1990年调入和平区中心小学以来，程林从一名普通教师到和平区首批名教师、天津市第二批特级教师，从教务主任到主管教学的副校长、校长、国家教育部全国骨干校长高级研修班学员。程校长个人的发展也体现着学校的快速发展。

凝心聚力协同 共育和平学子——天津市和平区中心小学“童创”家校共育支持体系建设

天津市和平区中心小学历来重视德育工作,积极构建一体化"大思政"育人格局,从课堂走向自然,从校园文化到家校联动,致力探索研究"童创"德育课程体系。"创造奠基和平未来"是我校秉持的办学理念,为孩子们创造和平未来,给予孩子们健康成长的方向和力量。这份力量更多凝聚家校社共识,为了每一个拥有和平未来的学子们,我们深度推进家校共育工作,共建协同育人课程与组织保障支持体系,共同守望孩子们的成长。

天津市和平区小学体育教学中的德育渗透研

育德于体,是新时代学校体育工作改革的必然要求,也是当前德育教育工作的有效途径。德育渗透小学体育教学具有重要性和可行性,这就要求体育教师挖掘体育教学与德育教育之间的辩证关系,全面认识和理解小学体育教学中蕴含的德育成份,为德育教育融入小学体育教学提供参考价值。本文通过随机抽取天津市和平区6所小学的50名体育教师,综合运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等方法,对天津市和平区小学体育教学中德育渗透现状进行深入调查,总结其存在的问题并加以分析,提出相应的解决之策。本文对小学体育教学中渗透德育教育给出的应对策略:(1)体育教师应从广义的视角对德育的概念进行理解,更好地将德育内容渗透到实际教学中去;(2)体育教师应加强自我行为规范的约束,以身示范,力争成为学生思想和行动上的榜样;(3)体育教师需结合德育教学目标,巧妙抓住渗透德育教育的良好时机,将德育教育和体育课堂教学融合起来,提高其渗透效率;(4)体育教师应不断丰富学生的体育学习评定内容,对学生进行全面评定,使学生更好地发挥出自身能动性;(5)学校应多组织开展德育教育培训,加强体育教师对德育内涵更进一步的领会。

浅谈智能时代小学混合式学习评价——以“多变的长方形、正方形”一课为例

随着智慧教育生态的臻善、多样态数字技术的产生及新课程方案“教—学—评”一体化要求的提出,综合运用数字技术挖掘数据价值,借助贯穿教学过程的“双线混融”数据反馈进行诊断与评价,是教育数字化战略行动指向下紧扣数智时代脉搏的积极手段,也是促进生本主体异质化认知深度发掘与思维广度拓延的有力参考。随着《深化新时代教育评价改革总体方案》中四维评价体系的确立,针对学生智力因素与非智力因素的培养被放在同等重要的地位,数智时代背景下的教育评价转型迫在眉睫。

小学数学教学中对学生注意力的培养

为提高小学数学课堂教学成效,科学有效地发展学生的学习能力,在课堂教学及其涉及的范围内,采用优秀的课堂教学模式、科学的学习方法与有趣的游戏活动达到培养、提高学生注意力的目的。

美术素养在小学教师工作中的作用

教师是班级的组织者、教育者和指导者，教师的言行举止对学生有着潜移默化的影响，甚至会影响到学生的终生。在当前教育背景下，小学教师工作除了德育工作之外，还要从事教学工作，承担着教书育人、提高学生素质的使命。美术素养对小学教师在日常教学、班级建设、班级管理等诸多工作有着不可或缺的作用，拥有一定的美术素养对于一名小学教师来说显得尤为重要，美术素养在小学教师日常工作中具有隐性的作用，可以起到润物细无声的效果，有诸多好处。

遇见“新蕾”

“有缘千里来相会,无缘对面不相识。”世间的事就是那么神奇,好像冥冥之中早已注定,比如我与新蕾出版社的相识。与新蕾出版社的初次见面是在我上一年级的时候,我们使用的英语课本《快乐英语》就是新蕾出版社出版的。那时我并不了解“新蕾”,但是课本整体采用彩色印刷,除了好看的插图,还有一些可以和同学一起玩的小游戏,十分有趣,这让我记住了“新蕾出版社”这个名字。

敞开心扉,收获幸福——读《幸福来临时》有感

去年暑假我参加新蕾出版社的活动时,看到了《幸福来临时》这本国际大奖小说。我先是被它封面的色彩搭配吸引住了。拿起这本书,我立刻又被书名吸引,仿佛读了这本书,每位读者都会遇见幸福。作者名下方的一行小字更让我回味许久——当你敞开心扉时,即使身处逆境,你仍旧会看到幸福如花瓣洒落。直到现在,每当想起这句话,我总会充满力量,更加珍惜幸福。

城市里的超级英雄

城市里的超级英雄,分别是警察、消防员、医生、环卫工人。要是没有警察的话,那坏人谁来抓?要是没有消防员的话,那大火谁来灭?要是没有医生的话,那病人的病谁来治?要是没有环卫工人的话,那垃圾谁来清理?

心爱的陶罐

我的心爱之物是一个普通的陶罐。它虽然平凡,却是我的至宝。它身子胖嘟嘟的,罐口圆圆的,罐身上的紫色花纹错落有致,让人一眼就沦陷。它表面看起来很光滑,摸上去却会发现一些凸起的小疙瘩。这个陶罐并不完美,却是我亲手制作的。

我的“粉嘟嘟”

老师曾告诉我们,繁体的“爱”像一双手捧着“心”,代表着一种发自内心的情感。我就有一件发自内心喜爱的东西--一只兔子娃娃,我叫它“粉嘟嘟”。“粉嘟嘟”毛茸茸的,有着粉色的毛,配上一身蓝色的裙子,特别好看,右耳下面点缀的蓝色蝴蝶结让它更讨人喜欢了。两条小眉毛下面是一对水汪汪的大眼睛和一个樱桃小嘴,让你看了直想抱在怀里亲一亲。也许你认为我爱它只是因为它的外表,当然不是!我爱它,是因为这是靠我自己努力得来的奖励。

基于核心素养的《小数乘法》大单元整体教学设计研究

以对《小数乘法》单元教材的深刻理解与分析作为撬动大单元整体教学的支点,以培养小学生核心素养为抓手,从学生的学情角度出发,对《小数乘法》单元进行整体设计与重构,并以“小数乘法感知课”教学设计的形式呈现,展现大单元整体教学理念。

学困生的产生与转化——小学“零作业”数学教学策略

义务教育阶段是实施素质教育的基础阶段,课堂是实施素质教育的主渠道.实现学生真正意义上的全面发展,需要有充足的时间和空间作保证,学生学业负担过重挤占了全面发展时间,只有用减负节省的方法才能保证学生全面发展的时间,只有确保课堂教学的优质才能保证学生全面发展的优质,进而才能把时间和空间留出来给素质教育.

小学“0+1”数学教学模式的实践与探究

千篇一律的作业不适合所有学生.教育部等九部门印发关于中小学生减负措施的通知规定:小学一、二年级不布置书面家庭作业,三至六年级家庭作业不超过60分钟.自1998年始,经过22年的多校教学实践证明:小学三至六年级的数学可以实现数学教学“零作业”.小学阶段是培养学生的道德情操、学习习惯、学习能力,为其后续学习储备能力的关键期,这一时期为一个人未来的成长奠定重要基础.

构建“三感和谐、师生互动”的小学语文教学模式

构建小学语文“三感和谐、师生互动”的教学模式，就是立足于当前语文教学的实际，努力通过语文课开发学生潜能，发展学生智力，使学生的创新意识、创新思维、创新能力和创造个性得到有效的培养。“三感和谐、师生互动”的教学模式，充分体现了学习过程的全过程性与全局性。

“互联网+”背景下小学信息技术多元化教学模式探究

习近平总书记在第三届世界互联网大会发表的视频讲话中指出，互联网是我们这个时代最具发展活力的领域，互联网的快速发展给人类的生产生活都带来了深刻变化，也给人类社会带来了一系列新机遇和新挑战。

新形势下小学生健康心理辅导的特点

现代教育思想认为，受教育者作为人，他们的需要、兴趣、价值、尊严、发展特性和规律以及个人的合法权益等，在教育中都应得到充分尊重。根据这一理论我做了深入的思考。总体感觉在新形势之下班主任的工作要适应学生的特点，对症下药，才能收到实效。这就需要班主任对不同类型的学生进行个性心理辅导。其根本目的在于帮助促进学生的个性心理，包括兴趣、能力、性格和自我意识等各方面得到全面和谐的发展。

不必苛求好句,但必追求好意——《小学生习作评价量规》第四评价大项“深立意”实证研究

我校有幸参与了王晓龙先生主持的《小学生习作评价量规》课题的研究。特别是对其第四评价大项“深立意”进行了大量的实证研究。

小学低学段体育课堂融入啦啦操教学内容的有效策略

当前,啦啦操运动作为一项新兴的体育项目在顺利开展,也为练习者带来了身心健康的积极作用。它不仅是一项运动,也能够培养学生的情操、塑造学生品格、促进人的全面发展。所以,将小学体育课程融入啦啦操课程内容是培养学生人格和锻炼意志品质,提高审美情趣,锻炼形体美的重要手段。本文将对以上问题进行探讨,并为小学体育教学中如何融入啦啦操内容提供一些参考。

全局式语言视域下小学语文学习活动设计策略

“全局式语言学习”是融合全语言学习理论和“全局式学习”的教育理论提出的新概念,其倡导的语言学习以“需求”为目的,从整体入手,尊重语境全貌,实现语言学习的意义理解与表达,并最终指向实践,回归现实生活。这种语言学习有利于让语文学习摆脱传统语文教学过分强调语文分科教学和“唯语文”这类“小语文”教学形式的弊端。全局式语言视域下小学语文学习活动的设计其重点将通过单元整体的读写实践,研究设计基于生活经验、真实语境、任务驱动、学习成果的语言学习活动,实现学生听、说、读、写能力的提高和学生语用能力、综合素养的提升。