构建园所文化 厚植幼儿发展——浅析天津市和平区第五幼儿园园所文化建设

叶澜教授曾说：“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会活动。”这句话深刻地诠释了教育对于促进每个人生命发展的意义。对于生命的全程来说，学前教育是人生旅程的奠基阶段，对幼儿的发展起着重要的作用。“画竹心有形”，一所高质量的幼儿园，须全方位规划园所发展蓝图，汇集园所文化，才能凝聚园所教育力量，对幼儿产生潜移默化的影响，最终实现教育促进幼儿发展的根本目标。

在生活中培养幼儿美术创造与实践力

伟大的艺术家巴勃罗·毕加索曾经说过：“每个孩子都是艺术家。问题是长大以后如何保持艺术天分。”儿童是天生的艺术家，这一点不容置疑。在他们生命的初始阶段，他们都会疯狂地喜欢拿起笔来涂涂画画。然而又几何时，他们对绘画失去了兴趣。当教师在琢磨美术教育活动中如何教儿童画时，可曾想过正是这样的教法在扼杀着儿童的创造力，也正是在这教的过程中使儿童渐渐地失去了对美术活动的兴趣。幼儿美术教育的本质是通过各种方式，帮助“天生的艺术家们”保持住创造天分。儿童的艺术创造力不是硬教出来的，而是在丰富多彩的生活中启发与培养出来的。

实施精细化管理 促进教师队伍可持续发展

老子曾说：＂天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。＂这句话精辟地指出了成就与细节之间的关系。而幼儿园能否成为精品幼儿园,关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。

实施精细化管理,促进教师队伍可持续发展

老子曾说：＂天下难事,必做于易;天下大事,必做于细。＂这句话精辟地指出了成就与细节之间的关系。而幼儿园能否成为精品幼儿园,关键在于幼儿园是否具有精细化、高水平的管理。在这种思想理念指导下,我们确定了＂精细化管理＂这一带有方向性的管理思路,并结合本园实际,把＂树立精品意识,创建精品园所、打造精品教师队伍＂的精细化管理工作思路落实到幼儿园的方方面面。

新时期家园共育有效策略的研究

“家园共育”是《幼儿园教育指导纲要（试行）》及《3—6岁儿童学习与发展指南》所倡导的教育理念，它能使家庭、社区、幼儿园的各种教育资源得到有效的整合和利用。近年来，我园以转变教师与家长观念为突破口，开展了多渠道的家园互动活动，逐步形成了有效的家园共育策略。

家园共育教育模式的建构与实践

有学者说：＂办好每一所学校,使每一所学校各具特色,这是教育发展的需要,是培养多元化人才的需要。＂学校＂特色＂不是自己标榜的,应该是在长期的教育实践中,不断探索、点滴积累、反复验证逐步形成的。天津市和平区第五幼儿园自2001年开始进行家园共育实践探索,解决家、园教育脱钩,缺乏教育的一致性、连贯性等实际问题,取得了很大成效,逐步在办学实践中探索出具有本园特色的家园共育教育模式。

加强师德建设,优化教师队伍

党的十九大报告指出:“加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,倡导全社会尊师重教”,强调要加强师德师风建设,培养高素质教师队伍,将教师队伍建设摆在极其重要的位置。近年来,我园围绕习近平总书记提出的“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师要求,不断探索师德师风建设策略方法,着力打造一支师德好、师风正、师能强的高素质教师队伍。

建构家园共育教育模式，推进园所特色发展

有学者说：“办好每一所学校，使每一所学校各具特色，这是教育发展的需要，是培养多元化人才的需要。”学校“特色”不是自己标榜的，而是在长期的教育实践中点滴积累、反复验证、逐步形成的。我园自2001年开始，在教育改革的背景下，不断探索符合《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》精神的家园共育策略，解决家一园教育脱钩，缺乏教育的一致性、连贯性等实际问题。在十几年的实践研究中，我们以“家园共育，让幼儿享有优质的学前教育”为宗旨，从改变幼儿园与家庭之间“教育与被教育”的旧有关系入手，不断转变观念，形成了家园合作共育的新型伙伴关系，使“家园共育，共同成长”的办园特色逐步成熟。