留级跟读与层次分班初探

一、问题的提出 基础教育中,评价学生的主要依据还是以成绩为标准的。学生成绩达不到标准而留级重读,历来被看作天经地义的事情。然而学生留级后的情况往往被忽视。家长的苦苦哀求,学生的心理失衡,教师的相互推诿……,于是乎,多数留级生辍学了,给家庭带来了苦恼,给社会增加了压力。免强继续上学的留级生的情况又如何呢?课堂教学绝对不会向他们倾斜。于是,失落感和厌学情绪与日俱增。至于说个别辅导。

以笃学为圆点,画一个成长的圆——教师专业成长的捷径与感触

Show——倾听心声： 每个人的成长历程中都充斥着思考,我亦因思考而成长。信息技术教师成长定位的问题困扰了我多年。但是现在,我不再因此而困惑了,因为我走过的路已经证明——独立、自强是最好的办法。对于信息技术教师而言,应该追求教学能力与专业技术的双向提高,能改变信息技术教师命运的只有自己,只有提升自己的能力和水平,才能实现自我价值。

2003年中考作文题征文大赛优秀作品选登——感动

我为平凡而感动，因为平凡中有伟大的情怀；我为简单而感动，因为简单中有复杂的心情；我为细微而感动，因为细微中有宝贵的真情。