不可忽视小学生的手工劳动课

有些学校只重视语、数、外学科,而忽视了其它学科,特别是手工劳动课,殊不知手工劳动对开发学生的大脑,激发他们的思维大有帮助。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:人的手可以做出几十亿种动作,它是意识的伟大的培育者,是智慧的创造者,从而可以看出手与脑之间的联系。这联系起着两方面的作用:手使脑得到发展,使它更加明智;脑使手得到发展,使它变成具有创造性聪明的工具,变成思维的工具和镜子。小学生在做一件小制作时,他们除运用存留在记忆中的表象制作外。

不可忽视小学生的手工劳动课

有些学校只重视语、数、外学科,而忽视了其他学科,特别是手工劳动课。殊不知手工劳动对开发学生的大脑,激发他们的思维大有帮助。教育家苏霍姆林斯基说过:人的手可以做出几十亿种动作,它是意识的伟大的培育者,是智慧的创造者。从而可以看出手与脑之间的联系。小学生在做一件小制作时,他们除运用存留在记忆中的表象制作外,还凭借想象在外形和色彩上进行夸张以及加工变形的再创造。这就需要手的灵巧和脑的灵敏的配合。

在形体课中突出对学生的美育

我校于1991年始,在低年级增设了形体课。“形体课”是通过组织学生学习舞蹈和健美操以训练体形、体态美为主要内容,促进学生全面和谐发展的课程。学生通过形体课感受美,领悟美,表现美,从而提高能力,发展智力,锻炼品质,陶冶情操,增强体质。一、在感受中领悟如果将美育视为人的“终身教育”的重要组成部分的话,那么它可归纳为三种类型:启蒙型、普及型和文化型。根据小学生身心发展的特点,他们接受的美育为启蒙型。因此,在对小学生进行的美育时,就要强调美的直观性、可感性、形式性和愉悦性。为让学生更好地领悟美,我在形体课上注意运用音响手段创设学习情境,引导学生动用多种感官较深刻地感受美,程度不同的领悟美。如在教学中,学生在掌握了手臂的基本动作以后,就要训练手臂的感觉。为此,我选用了一段描述自然风光的音乐,组织学生边欣赏边想象音乐描述的具体景象,然后用语言描述自己想象中的画面,最后要求他们伴随音乐边想象边做绘画动作,音乐形象在他们头脑中首先内化为比较清晰的画面。

优化潜在课程 培养主动精神

在应试教育的长期运行过程中,学生基本上不能摆脱被动接受教育、被动服从管理、被动参加活动的局面。他们中间的绝大部分人,有待于日后认识能力的提高和社会责任感的觉醒,主动精神才能焕发出来,然而这时。年华流逝,机遇痛失,有的难免终生被动下去.

向素质教育迈进的实践与思考

人们把传统教育的若干弊端归因于“应试教育”已经有不短的时间了,但从整体上来说,还是不同程度地容忍并沿袭了以升学考试作为目标与动力来办学的陈规。解释这种怪现象,可以从不同角度、不同层面归结出若干原因,概括地说,主要有人们落后的生存观念、教育制度的遗传堕性、前科学的社会舆论等等。这些方面相互穿插咬合,难以理出头绪。

创设情境,激发绘画动机

教学实践证明,创设情境是激励学生绘画动机的有效途径。一、音乐情境上美术课时,我根据美术课的内容,在学生进行绘画过程中,播放和绘画内容有相联系的音乐。艺术是相通的,优美的旋律,动人的节奏,把学生带入了神话般的世界。他们在那里徜徉,在那里感受,心中生出画面,手中用形象记录自己的感情。多种感官同时兴奋,对绘画产生了强有力的动机。我在上创作课《金色的秋天》时。

让学生喜爱美术课

多年的教学实践使我深深认识到,教育全体学生喜爱美术课,使其中一些学生经过勤奋学习在美术方面能够学有所长,这是美术教师面临的重要任务。美术课不仅是培养学生艺术情感的一门学科,还是陶治情操,锻炼意志,启迪心灵的大课堂。它通过写生、临摹、创作美术等教学内容,对学生进行美的熏陶和教育,培养少年儿童对自然美,社会生活美和艺术美的感受以及爱好。

寓德育于美术教学之中

教育的目标主要是通过教学过程来实现的。美术教学以她独特的美的情趣吸引人、激发人、陶冶人、教化人,使人激情难耐,技痒难忍,所以寓德育于其中不仅是可能的,而且可以说是天地无限广阔的。(一)绘画以激情绘画是通过视觉感知,在大脑中形成表象,再行于笔端,用形与色表现客观事物的行为过程;推动这一行为过程的动力是美的追求。

减轻过重课业负担 引导学生和谐发展

天津市塘沽区实验小学从端正办学指导思想入手,以减轻过重课业负担为突破口,以改革课程体系、提高课堂教学质量为重点,以提高教师队伍的素质为保证,切实减轻了学生过重的课业负担,促进了学生德、智、体诸方面的和谐发展。本刊发表他们的改革经验,希望中小学校从中受到启发。

加强青少年思想道德建设的思考

青少年是祖国的未来，新世纪的建设者。青少年的健康成长是关系到祖国前途和民族命运的大事，尤其是在新旧体制转变过程中，如果不认真地抓好青少年思想道德教育，将要贻误一代人甚至几代人，作为教育工作者，应实事求是地予以分析，以利于更有效地加强青少年的思想道德建设。