试谈教研员对教育活动的分析指导

《幼儿园工作规程(试行)》第廿三条指出:“幼儿园教育活动,是有目的有计划引导幼儿主动活动的多种形式的教育过程。”它与原《幼儿园教育纲要》所提出的上课,在提法、性质、内容、组织形式上都有了较大变化,融入了新意识、新观念和新要求。这种变化主要体现在以下四个方面:1、从以传授知识为主,转变为促进幼儿身体、知识、智力、语言、情绪、社会性和品德等方面和谐发展。2、从以教为主,幼儿被动学习,转变为以幼儿活动为主,并在教师引导下主动学习。3、从划一要求,平衡发展,转变为兼顾全体,注重个体差异,因人施教,使每个幼儿在原有水平上都得到发展。4、从单一的课堂集体教学转变为充分利用周围环境和人际关系,组织集体、小组、分散的多种活动形式。面对这些变化,幼儿园教师感到压力大,不知所措。此时,教研员应发挥龙头作用,率先全面。

多媒体教学的课堂信息

依据现代教学思想,多媒体教学的课堂教学是师生双边活动。所谓双边活动就是指在教师的主导作用之下,师生在教学过程中的认知、思维、情感等,均呈双向交流。这种交流是通过信息的发生、传递、摄取、交换来完成的。因而在多媒体教学的实验研究中,关于课堂信息问题的研究,是应予十分关注的重要问题。

谈研究性学习的教学与实践

研究性学习使教学内容本身具有了教育价值，它使教学内容和方法成为一个活动中所包含的两个方面，有利于课程与教学的整合，促进了“制度课程”向“体验课程”的进化，是课程与教学关系上的一次革命。研究性学习的实践所遵循的基本原则是：用创新教育的基本理念去指导课堂教学的实践。

如何设计低年级自然课课堂提问

设计课堂提问是教师备课的主要内容之一,在教材内容和学生认知心理之间创造一种“不协调”,设计出有矛盾、有新意、有趣味的问题。有矛盾就是与学生原有知识经验不一致的内容;有新意和有趣味则是在问题的内容、形式上有独到之处。设计自然课课堂提问,应注意以下五个方面:

《影子》一课的教学

一、教学要依据学生原有的知识能力水平。 教学要研究的问题与学生原有的认知水平比较,如果差距不大,教师可直接引导,启发学生思考,如果认为差距大,教师要给学生一些铺垫,或让学生先讨论一下;老师也可以用实物或设计实验让学生做比较。例如“影子”一课,在研究影子产生条件时,一年级学生对“挡光物体”这个词接受起来较困难,为此。

关于“两个相交平面的夹角”概念

88年全国高中数学联赛一(4)题: 已知三个平面α,β,Υ,每两个平面之间的夹角是θ,且α∩β=α,β∩Υ=b,Υ∩α=C.若有命题甲:θ】π/3,命题乙:a,b,c相交于一点,则 (A)甲是乙的充分条件但不必要. (B)甲是乙的必要条件但不充分. (C)甲是乙的充分必要条件. (D)(A)、(B)、(C)都不对.

贯彻新大纲的尝试──记一节初一代数课的准备

贯彻新大纲的尝试──记一节初一代数课的准备天津市塘沽区教研室贡式正天津市塘沽区七中樊本云我区是义务教材的试教点，去冬我们承担了一节观摩研究课的任务。为了较好地体现九年义务教育教学大纲（以下简称新大纲）的精神，我们反复学习大纲，三易教案，两次试讲。这节...

2002年化学总复习质量检测题

相对原子质量:H～1 C～12 N～14 O～16Na～23 Mg～24 Al～27 S～32 Cl～35.5 K～39Ca～40 Fe～56 Zn～65 Ag～108 I～127 一、选择题(每题1分,共15分) 每题只有一个正确答案……

适应学生心理发展规律 完成小学到初中的过渡

适应学生心理发展规律完成小学到初中的过渡天津市塘沽区教研室贡式正我们在人教版九年义务教育初中代数教科书试教之后，进一步学习研究了大纲和教材的科学体系和精神实质，就小学与初中的过渡衔接问题作了一些新的考虑。我们认识到，适应学生的心理发展规律，是完成这一...