实现生命对话 让语文课堂焕发出生命活力

语文教学如何实现生命对话,如何关注学生精神成长,是素质教育背景下不应回避的问题。本文从语文教学"唤醒生命的意识""欣赏生命的美好""领悟生命的艰辛""探求生命的意义""建构生命的信仰"和"实现生命的和谐"等六个方面给出了答案。

渗透生命意识 关注精神成长

在语文教学中依托教材向学生渗透生命意识,关注学生精神成长,语文教师可从几个方面着力。一、用生命理论来提升教材生命教育的高度在教学中渗透生命意识,对语文教师提出了新的要求：第一,他必须热爱生命,怀有生命的意识,认真学习关于生命教育的理论,

信息技术下的初中生物教学方略初探——以八年级生物教学内容为例

随着新课程教学改革的深入发展,打造“互联网+”下的现代化教学课堂已经成为众多教育者的共识。将初中生物课程与网络 信息媒体相结合,追求高质量的教学效益,既是时代教育发展的表现与要求,又是推动初中生物课程教学发展的需要和反映。根据初中生 物教材的具体内容,本文以八年级生物教学为例,根据实际的教学目的和实际需求,主要从以下三个方面出发,进行初步论述,以实现教 学目标,取得较高的教学成果。

呈现生命价值是写作教育的生命线——简述“人生的温度”等作文训练系列活动

写作是人生命活动的方式之一,是作者通过语言表达,让人们了解自己生命存在价值的一种活动。写作教育必须紧紧抓住"写作者旨在通过倾诉向人们呈现自己的生命价值"这条主线,安排系列训练,达到既提高学生生命价值,又提高学生习作素养的目的。为此,需要:引导学生领悟写作的真谛——用心灵书写生命;引导学生联系身边的生活——体味生命的价值;引导学生热爱自然和环境——共享生命的阳光;引导学生关注身边的典型——提升生命的质量;引导学生用身心锤炼语言——追求呈现生命的表达。

以生命为主线的教育

“生命教育”这一概念是舶来品。如何将这个风靡全球的教育新理念引入我国学校教育，是摆在所有生命教育研究工作者面前的一道难题、而胡修金老师编著的《为了生命的幸福成长——中小学生命教育的领域与主题》，为我们认识和理解生命教育提供了一个很好的窗口。

惟有真情最动人——“理解父母、回报父母”生命教育活动

我校虽然是一所农村学校，但个别学生受学校内外各种不良因素的影响，比吃比穿、比文具比花钱，甚至对父母的辛苦付出觉得心安理得，对自己的错误行为没有丝毫愧疚之情。针对这种情况，结合生命教育中“学会感恩”的专题，我就抓住契机设计了这次“理解父母，回报父母”的主题教育活动。