农村课堂教学中“沉闷”现象的反思及对策

随着课改的不断深入，作为课改的主阵地——课堂。发生了可喜的变化，特别是在城区学校的一些语文阅读教学课堂上，师生、生生之间对话精彩纷呈，教师循循善诱，激情飞扬；学生个性张扬，妙语连珠，甚至语惊四座，博得听课教师热情的掌声。在艳羡的同时，作为一个长期工作在农村教学一线的小学语文教师，

构建发展的教学管理体系,追求优质化的学校教育

发展的教学管理体系强调以先进的理念做引领,以和谐的环境做保障,以扎实的规划落实做动力,终极目标指向于学校教学的特色化发展。教学工作是体现学校教育优质化的重要方面,构建发展的教学管理体系是追求优质化学校教育的有效策略。一、观念传承引领发展个人鲜明的办学思想是关键之一,这种思想必须是立足学校现状,基于对素质教育理念深刻领悟而生成的具有科学性和前瞻性的教学管理思想。

构建发展的教学管理体系 引领教师专业化成长

很多学校都经历了几十年的发展，校长、教师换了一届又一届，每一届的教师都是忙于学访与研究。然而，回过头来看一看，学校发展进程中到底积淀下了什么？这是教师专业化成长的关键因素。

治校之道:务实、创新、放权

办什么样的学校要取决于校长，把学校办到什么程度要依靠校长，用什么方法办学校要源自于校长。因此，我认为办学思想、工作理念、管理策略是校长必须具备的3个主要基点。