乐学善思素养在小学英语课堂教学中的培育

发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一,而课堂正是培育学生核心素养的主阵地。其中,乐学善思是学会学习这一核心素养的要点之一。在小学英语课堂教学中培育小学生的乐学善思素养必须注意做到:创设课堂情境,营造乐学善思氛围;以生为本,挖掘学生乐学善思潜力;采取多种英语教学策略,拓展乐学善思领域;丰富英语课堂学习资源,拓宽乐学善思渠道。

如何通过改变教学方式,促进学生学习方式的转变

在小学数学课堂教学中,如何通过改变教学方式,促进学生学习方式的转变？笔者认为,小学数学课堂教学应通过教学方式的多样化,如,开放式教学、师生互动合作教学、研讨式教学,促进学生学习方式的转变,如,参与学习方式、合作学习方式、创新学习方式.知识经济时代已经到来,改变教育教学方式,促进学生学习方式转变的核心是培养学生自学方法,养成自学习惯,使学生逐步具有创新素质和创新能力.而人的创新素质和创新能力的培养应从小抓起,从基础教育抓起,如何通过小学数学课堂教学改变教学方式,促进小学生学习方式的转变,谈几点教学实施的做法,仅供同仁参考.

例析核心素养视域下的小学英语读写课教学

2018年11月在厦门举行的第九届小学英语课堂教学观摩课活动中,授课教师们先进的教学理念、新颖的教学设计、独特的教学方法及手段给观摩教师留下深刻印象。本文将结合东莞市莞城中心小学教师钟秀清的参赛课例,剖析其是如何在读写课教学中培养和落实小学生英语学科核心素养的。

资源策略在英语课堂中的巧用

英语课程总目标中提到通过英语学习,使得学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养,有效的资源策略有利于提高学习效率。因此,英语教师就要善于开发新的教学资源,把这些资源带入课堂,使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言、运用语言。