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培智学校识字与写字教学之我见
1
作者
张泽苹
《天津教育》
2022年第22期45-46,共2页
培智学校义务教育《生活语文课程标准》明确提出识字与写字领域的学习目标是“使学生热爱祖国语言文字,能认读和书写一定数量的常用汉字”。识字与写字能力是培智学校学生各科学习的起点,是他们参与社会活动的重要条件。体现在以下三方...
培智学校义务教育《生活语文课程标准》明确提出识字与写字领域的学习目标是“使学生热爱祖国语言文字,能认读和书写一定数量的常用汉字”。识字与写字能力是培智学校学生各科学习的起点,是他们参与社会活动的重要条件。体现在以下三方面:其一识字与写字教学可以提升学生的人文素养,因为文字是人类文明的重要载体,通过识字与写字教学可以激发学生的爱国情怀,形成健康的审美情趣。其二汉字是音形义的结合体,汉字的学习需要调动多感官参与。在这一过程中,学生的观察力、注意力、记忆力、抽象思维能力都能得到锻炼和发展。
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关键词
培智学校
祖国语言文字
识字与写字
认读
语文课程标准
抽象思维能力
爱国情怀
常用汉字
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题名
培智学校识字与写字教学之我见
1
作者
张泽苹
机构
天津市宁河区特殊教育学校
出处
《天津教育》
2022年第22期45-46,共2页
文摘
培智学校义务教育《生活语文课程标准》明确提出识字与写字领域的学习目标是“使学生热爱祖国语言文字,能认读和书写一定数量的常用汉字”。识字与写字能力是培智学校学生各科学习的起点,是他们参与社会活动的重要条件。体现在以下三方面:其一识字与写字教学可以提升学生的人文素养,因为文字是人类文明的重要载体,通过识字与写字教学可以激发学生的爱国情怀,形成健康的审美情趣。其二汉字是音形义的结合体,汉字的学习需要调动多感官参与。在这一过程中,学生的观察力、注意力、记忆力、抽象思维能力都能得到锻炼和发展。
关键词
培智学校
祖国语言文字
识字与写字
认读
语文课程标准
抽象思维能力
爱国情怀
常用汉字
分类号
G62 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
培智学校识字与写字教学之我见
张泽苹
《天津教育》
2022
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