让学生“看见”并“相信”——小学数学教学中有效融合思政教育的实践研究

思想政治理论课应在改进中加强,其他各类课程也应恪守职责,与思想政治理论课同向而行,产生协同效应。小学阶段是未成年人涵育人格品行的特殊时期,通过学科教学进行思政教育,在价值传播中凝聚知识底蕴,在知识传播中强调价值引领,这对于延展学科教学内涵的半径,共同塑造立德树人的同心圆具有重要的意义。如何根据小学数学学科的特点,有效融合思政元素,实现知识传播与价值引领的有机结合,是小学数学教师面临的挑战。

浅谈小学英语作业的优化管理

“双减”政策的出台和新课程标准的颁布给一线教师提出了新的挑战。除了提升课堂教学质量,作业管理的优化也是教师要高度重视和深度研究的课题。一、布置作业须三思而后行作业布置是作业管理过程的重要环节。要保证作业实施的质量,教师在布置作业之前要做好充足的可行性论证,避免盲目布置作业。

大单元整体视角下小学数学量感的培养

量感就像乐感、语感一样,它是抽象的感觉,是学生通过视觉或触觉等对各种物体的规模大小、轻重、速度快慢等方面的感知。在小学阶段,这些内容分布在各册教材中,虽然呈零散的、片段化的状态,但是学生必不可少的核心素养之一。本文旨在探讨大单元教学视角下,从小学数学量感培养策略的五个方面,阐述如何根据学生生活体验建立从无到有的实实在在的量感,体会度量单元模块知识的应用价值,基于结构化视域探究学生量感的落地生根。

科技创造未来,智慧点亮校园

为深入贯彻习近平总书记关于在教育“双减”中做好科学教育加法的重要指示精神,全面落实教育部等十八部门联合印发的《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》要求,推动科学教育高质量发展,天津市宝坻区潮阳小学以“提升学生科学素养、丰富科技创新人才储备”为目标,坚持从“科技普及与科技创新、科技活动和科技课程”等方面着力开展拓展型、探究型、创新型科学教育,发挥科学育人功能。

提升教师教学胜任力,促进英语学习活动观落地

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调了指向核心素养的教学理念,即英语学习活动观。该活动观重视体验、实践和迁移,倡导学生围绕真实情境和问题,参与一系列相互关联的语言学习和运用活动。活动观为教师提供了整合课程内容和实施深度教学的有力支持,有助于变革学生学习方式、提升教学质量,对培养学生的核心素养具有重要意义。然而,当前小学英语教学实践中,英语活动观的实施效果并不理想。

浅谈微课在小学英语教学中的应用

信息技术与课堂教学深度融合已经成为现代教育的新常态,将微课教育引入到小学英语教学中,促进学生主动学习、自主发展是英语教学改革的刚性需求。本文简要介绍微课的内涵;借助教学实例探索微课在小学英语教学的课前预习、课中学习和课后复习诸环节中的应用意义,在此基础上培养学生自主学习能力。

新时代语文教学中如何构建学习任务群

《义务教育语文课程标准(2022年版)》于2022年4月由教育部颁发。其中,很多词汇映入眼帘:核心素养、学习任务群、课程内容、语文课程育人导向、跨学科学习、学业质量评价、教学研究与教师培训……在以核心素养为纲的教学实践中,教师首要的是形成“任务群”理念,具备“任务”意识,并把原本教的内容转化为具体的“任务”,促进学生自主学习,结合学习内容、情境、方法和资源等要素,设计语文学习任务群。

探析小学语文课堂教学激发学生主动提问的方法

随着我国基础素质教育体系的不断发展与完善,小学课堂教学日益得到关注,小学语文教学是小学课堂教学重要的有机组成部分,授课教师全面掌握科学、有效的激发学生主动提问的方法对进一步提升小学语文课堂教学质量十分必要。本文主要阐述了小学语文课堂激发学生主动提问式教学的重要性,提出激发学生主动提问的方法与建议,以期为我国素质教育改革提供参考与借鉴。

真问题 真语文——向小学语文更深处漫溯

以真问题来培养学生的真思维是真语文的重要任务和价值意义所在。真问题的产生需要教师吃透新课标精神,以读者视角深入文本,充分发现问题;以学生的需要为前提,创设问题情境。真语文课堂呼唤真问题,以真问题培养学生的真思维,这样学生的思维能力和语言能力才能共同发展。

以英雄为名

今年9月14日,对我来说是非常有意义的一天。我作为中华文化小大使参与了委内瑞拉驻华大使馆的采访活动,收获非常多,过程也是相当欢乐!