初中历史教学中学生家国情怀培养的路径研究

家国情怀是2022版新课标背景下初中生应具备的核心素养之一,其对于培养学生的爱国主义精神,促进学生全面健康成长有着重要的意义。教师可通过深度挖掘教材内容、充分借助历史故事、巧妙构建历史情境、引导学生自主思辨等途径培养学生家国情怀,从而提升学生的核心素养。

信息技术赋能初中物理学科教学成效提升的途径探索

在当前“双减”政策背景下,信息技术在初中物理教育领域的广泛运用,能有效提升课堂教学效率、提高学生学习成效。信息技术对初中物理教学的赋能作用主要体现在激发学生学习兴趣、突出学生主体地位、促进学生知识体系建构等方面。教师借助信息技术优化物理学科教学的途径包括利用信息技术实现课堂环节荧幕化、实验效果直观化、教学流程高效化、实验过程精确化等。未来,要注重从更新教师教学观念、分清课堂教学主次、优化信息化教学环境这三个方面发力,进一步利用信息技术促进初中物理学科教学的减负增效。

秉持文化自信,建设自信班集体

作为一名中学班主任,面对正处于青春期的学生,如何管理班集体、教育学生;如何建设班集体、引领学生;又如何形成班集体特色、促进个性发展,文化自信给予了我答案,并逐渐成为我的带班理念。一、用传统文化培养优良学风《千字文》《三字经》《弟子规》成为他们课间畅谈的话题;课余书法示范,每日书法作品上墙,每张书桌一角都有独一无二的座右铭;图书角定期更新,创建班刊《树木向上》,传播正能量;利用传统节日进行适时教育,编排情景剧《大话西游》《论语》,让班集体学风日渐浓郁;创新学习小组及《班集体公约》,与学生量化结合,奖励特色锦旗。

深度诗词解读,重拾传统文化的教育意义

教育改革进入深水区,教育目的从单纯的“人才培养”转向“立德树人”.“立德树人”就是要解放人、充实人、提升人,着重培养学生“文化的修养,社会的担当,自由的灵魂和独立的思想”.使他们逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格与关键能力.

课后服务扬传统 五育并举树栋梁

“双减”政策出台以来,天津市宝坻区第八中学高度重视课后服务工作,在“以人为本,成长学生,成就教师”办学理念的指导下,创新思路,多措并举,扎实提高课后服务水平,力争让每一位师生都能在课后服务的滋养中得到长足发展,积淀更多文化自信。学校依据学情、校情和教情,依托课堂主渠道与主阵地,秉承全员覆盖、全面育人的理念,探索推出“13+17+1”课后服务模式。“13”即13个传统文化类社团,包括“剪上生花”、雅韵琴“筝”、乐享社团、绘途社、“泥巴课堂”等。