优化教学过程 提高课堂教学效益的思考与实践

新大纲、新教材比原教学大纲和教材,知识容量更大,知识面更宽,理论联系实际更紧密,能力要求更高,而课时却比原来少,这就对教师和学生提出了更高的要求.传统的教学模式不可能解决这个矛盾,只有优化教学过程,用新的教学方法,突出目标教学,才能提高课堂教学效益.为此,我们做了初步的探索和尝试.

酸酸的遗憾

心中常涌起一股莫名的酸楚。站在高级中学的讲台上，常常大言不惭地跟学生大侃特侃大学殿堂的神圣肃穆，有时连自己都觉得好笑，里面想象虚拟的成分实在太多太多了。我没读过正规的大学，仅有的几次混入也是沾了开会的光。人称“土八路”、“游击队”，那意思明摆着：可以靠土法打败“正规军”，但档次绝对上不去——一个贴着电大、函授标签的人能有多少真才实学?也难怪，

加强习题解后分析 提高解题效益

解题是学习物理的重要环节,通过解题可以使学生巩固知识,开拓思路,提高能力。在学习物理的过程中,多数学生只重视题目的解前分析,而对题目的解后分析往往做得不够。“算出得数,完事大吉”是相当一部分学生解题时的心态,所以教师在教学中必须引导学生认真做好习题解后分析,提高解题效益。