天津市2000年初中毕业高中招生考试物理试卷及解答

一、填空题(每题2分，共24分)1．光在真空中的传播速度为——米／秒．光在其它介质中的传播速度比在真空中的传播速度——(填“快”或“慢”)。

“启发式”与数学教学

“启发式教学”是谈论了2500余年的话题，但无论从理论上还是实践上，都是仍未解决的问题．为此结合数学教学，讨论了“现代启发式”的理论与实践问题．

(1,2)阶等差数阵的若干性质

§1 一个有趣的例子 我们考虑多边形数(如图1):

数列研究概观

作者杨之、劳格.数列专题的研究在我国已进行了许多年,特别是八十年代以来有了较大的进展.本文结合我国四十年来有关数列研究的文献,对这一专题研究的进展情况作了较为详细的介绍,有一定的现实意义.关心此类问题的读者、作者通过本文将对我国数列专题研究的历史和现状有一个概括的了解.

完全的m元n次多项式的项数

我们知道一元一次式有2项,一元二次式有3项,二元二次式有6项。一般地,完全m元n次式 fn（x1,…,xm）=a1x1n+…+amxmn +…+a0 （1）共有多少项?这需要计算。以Kn（n）表其项数。

二次不等式的配方解法

历来文献中对二次不等式,始终没有一个简炼、严格又易于为初中学生接受的解法,使这一课题成了一大难点.本文给出一种类似二次方程的配方解法. 考虑不等式 ax^2+bx+c】0(a≠0). 配方:a(x+b/(2a))~2】△/(4a) (1)

数学教学应加强思想观念的教育

通过教学教育工作者最近几年的实验研究和理论探索,证实数学教学能承担的素质教育的任务,是多方面的,或者说是全面的,遍及德育、智育、体育。

波利亚“解题表”的教育功能

1“解题表”的产生,背景 著名美藉匈牙利数学家波利亚(G.P(?)lya,1887—1985)在自己长达半个世纪的数学教育生涯中,深知“题目是数学的心脏”这一至理。深知教学“一般解题方法”之必要。为了教学之需,为了“帮助学生”,波利亚“力求用朴素而现代化的形式来阐明探索法”(Heuristic,意思是“有助于发现的探索方法,有人译作启发法)。拟订“解题表”,则是为了“对解题中典型有用的智力活动,有更好的了解”,是“实现这项计划的首次尝试”。

凸2n边形的一个性质

我们知道,任意四边封闭折线（包括凸凹四边形和蝶形,如图1）对边中点连线互相平分,这很容易用三角形中位线定理来证明。对于凸四边形,还可考虑所分出的四块的面积S1,S2, S3,S4间的关系问题,在一般情况下,不存在Si间相等关系,但可以证明:

数学课堂教学设计初探

任何数学教育理论的出发点和归宿，都是实际的数学课堂教学，即要解决可操作性问题，而其中的关键环节是课堂教学设计．这包括宏观设计、微观设计和情境设计三个方面．

发挥教育情报作用的关键在于增强广大教师的情报意识

当前,在中国教育情报研究会、全国教育情报交流网中心站的积极推动和各省、市中心站的主动配合下,各地大多都形成了上下贯通的教育情报交流网络,开创了教育情报工作的大好局面。但是,建立健全了教育情报网络,是否可以说就完全做好了教育情报工作,换言之,完全依赖教育情报网络是否就可以最大限度地发挥教育情报作用呢?笔者认为,有了教育情报网络,固然可以发挥一定的作用,但是,单靠教育情报网络建设,发挥情报作用。

必须抓好全面提高中小学教师队伍素质的工作

近年来,通过多种形式的在岗位培养和学历进修,教师队伍的整体素质有了明显的提高,这是应当肯定的。但是我们还应当清醒地认识到,在当前改革开放的大潮中,在教育飞速发展的新形势下,尤其是在实现“应试教育”向素质教育的转轨进程中,教师队伍素质与教育发展不适应的矛盾显得越来越突出。这一矛盾不解决,教育的发展将会受到严重影响。解决这一矛盾的有效途径,就是必须抓好全面提高中小学教师队伍素质的工作。

发展边远地区农村教育离不开教育情报

当前,我市的教育情报工作,在各级教育情报工作人员的共同努力下,又有一定的进展。为推动教育事业的发展起了一定作用。但是各地区发展不平衡,特别是一些边远地区农村学校还没有切实开展好这项工作。对此,有人觉得,边远地区农村学校搞不搞教育情报工作,不伤大体,无奈大局,开展不开展情报工作问题不大。笔者认为,发展边远地区农村教育离不开教育情报。下面,从四个方面加以说明。 一是从边远地区农村学校信息的闭塞上,看发展边远地区农村教育离不开教育情报。边远地区农村学校由于地域、文化、经济、交通等客观条件的制约,与城镇学校相比,一般说,信息是闭塞的。

数学教育微型调查与微型实验的若干课题

就数学教育微型调查与微型实验提出了９０个课题，以期促进我国的数学教育研究和改革，不断提高数学教育的质量．

关于高考复习整体优化的探讨

一、当前高考复习存在的主要问题(一)复习目标不明确,知识不到位有些教师吃不透大纲,把不准教材,课堂上科学性错误比比皆是.复习课只是一遍又一遍地重复教材,既没有知识的升华,也没有认识的提高,结果做了教材的奴隶.在能力培养上,或者从理论到理论,基础知识与基本理论脱节,搞纯理论教学;或者脱离知识讲能力,形成空中楼阁.