党史教育融入高中课程思政的新思路

党的十八大以来,课程思政在学校思想政治工作中的地位和作用得到进一步明确和加强,思政育人体系也得到了进一步拓展。党史教育,是历史教育,更是思政教育。党史教育融入课程思政,是以构建全员、全程、全课程育人格局的形式,将党史内容融入思政中,形成协同效应,以实现立德树人、铸魂育人的归宿。

教师说题教研的三阶段六功能

说题教研主要由教师自说、互相评说及教师反思三阶段构成。在教师自说阶段,说题教研对说题教师个人具有自我展示功能,对教师团队具有信息传递功能;在互相评说阶段,说题教研对说题教师个人具有诊断反馈功能,对教师团队具有指导探索功能;在教师反思阶段,说题教研对说题教师个人具有调控完善功能,对教师团队具有成果转化功能。这为推进区域及校本说题教研提供了理性参考。

学习任务群,让阅读教学焕发新样态——基于“学习任务群”的初中语文阅读教学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》的最大亮点,莫过于“学习任务群”理念的提出。该理念的提出不仅为教师的进一步教学指明了方向,同时也是新时期语文教师落实学生核心素养培养、强化学生实践能力的重要途径。初中语文教师基于“学习任务群”展开阅读教学,不仅要注重对基础文化知识的教学,同时还要关注对学生学习技能的强化与锻炼,培养学生的正确价值观念。为此,在实践中,教师首先要认识到基于“学习任务群”展开阅读教学实践的意义,在此基础上通过资源整合、情境创设、阅读活动以及优化评价等多个方面进行策略落实。

论课程思政与高中英语阅读教学的融合--以外研版高中英语必修一Unit 3为例

引言青少年是国家的未来和希望,而高中阶段是学生构建三观的关键期,对他们未来的发展有重要影响。而学校教育在高考指挥棒的影响下,仍然以传授知识为主要任务,学生思政意识淡薄,因此在英语课堂上融入思政教育十分必要。本文就英语教师如何将课程思政与英语课程相融合提出了一些具体路径。1.背景2016年12月,习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表重要讲话,强调要用好课堂教学这个主渠道.

新课程背景下高中物理教学策略探究

随着新课改方案的实施,传统的教学方法已经不能适应当前教育的发展形势,暴露出诸多问题,对于高中物理也是如此。高中物理知识层次较深,包含大量的理论知识,对于高中阶段的学生存在一定挑战,整体表现出教师难教、学生难学的态势。所以为改变学生的学习状态,教师要实现教学模式的突破,应用较为先进的教学理念,实现物理教学的全面创新,引导学生进行更高效率的学习,激发物理学习的热情。

中学生核心素养评价指标体系初探

什么是教育？英国数学家、哲学家怀特海曾经说过：＂当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育。＂最有价值的＂剩下的＂教育,就是日积月累所形成的所谓＂积淀＂,即学生的核心素养,是学生在学习过程中＂接受时嫌多,以后嫌少＂的关键素养。核心素养,

强化思维导图在中学历史教学中的应用

中学历史知识内容繁杂、时间跨度大,中学生掌握起来比较困难。这时候可以在课前预习、课堂教学和课后复习中,以难点重点为中心,合理建构思维导图,推动教学活动的顺利开展。

饱和集拓扑空间的一些性质

利用拓扑学的研究方法,首先给出了饱和集的交、并以及拓扑等概念。在此基础上,得到一些饱和集的拓扑性质。具体包括:饱和集拓扑空间(Xf,τ)的紧子空间在交、并运算下保持不变;利用闭映射的性质证明了若(Xf,τ)满足T2,正则以及第二可数性公理,则其在完备映射下的像也保持这种性质。

三单式课程,赋能高质量教学

课程是学校教育的重要载体,为学生的全面发展和终身发展服务。在课程改革纵深发展的当下,天津市实验中学滨海学校以五育并举为标尺,构建了“以德为先、以智为本、以体为重、以美为贵、以劳为基”的课程架构思路。在这一框架下,为了使学生的课程需求与教师的课程供给有效对接,实现对有不同需求的学生进行知识靶标式推送,学校开发了满足学校实际学情的三单式课程。

借写作教学策略 破口语交际迷局

统编教材六年级上册第四单元“口语交际”的主题是“请你支持我”。根据班级教学的实际情况,借鉴周子房博士提出的写作教学三大策略“情境策略”“支架策略”“同伴策略”,对教材内容进行分析和重新设计,开展口语交际活动,破口语交际迷局。

在“教育三问”中追寻教育的真谛

教师乃教育之本。好的学校、好的教育,归根结底都源于有好的教师。习近平总书记在全国教育大会上指出,教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的传承者,承载着传播知识、传播思想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。然而,如何成为"好老师"?仁者见仁,智者见智,不同的人心目中,成为"好老师"的路径是不一样的。多年来,在不断的实践、比较、验证中,我发现了一个行之有效的教育反思方式——教育三问。"教育三问"使教师更加清晰地了解自己在每个领域中的优势及改进的潜力,不仅进一步地激发了教师终身学习的自觉冲动。

发立德树人之声,搭班级建设之桥

2017年翩翩而至，衷心希望《新班主任》杂志，坚持创新不能无语、高效不能失语、妙招不能少语的原则，做德育的“主攻手”——将全国班主任凝聚成一个同心圆，

班规,我有话说

很多学生不喜欢班规,究其原因,是班规没有建立在学生成长需求基础上,缺乏学生认同。其实,要想让学生喜欢班规,让班规走入学生心灵,关键是选择合适的方式切入。社会学上有个＂横山法则＂,即最有效最可持续的约束并非外在的强制力量,而是内心的自控力,即内心的觉悟。因此,好的班规,不能让学生袖手旁观,必须让学生参与,才能得到学生认同。

高中历史课堂教学中如何弘扬传统节日文化的研究

近年来国家越来越重视中华传统节日文化对于青少年的教育意义,以往关于传统节日文化的研究多涉及语文、地理和政治学科,而历史学科大多研究的也是中国传统文化,该文着重解决的问题就是在现行的高中历史教材中如何全面发掘与传统节日文化相关的信息,采取什么样的课堂教学策略和方法来弘扬从教材中所发掘出来的传统节日文化。该文以新课程理念为指导,重点分析高中历史课堂教学过程中弘扬中国传统节日文化所存在的问题及其原因,通过高中历史课堂教学来达到传播和弘扬中华传统节日文化的目的。把中华传统节日文化渗透到新课程教学中,不但可以激发学生学习历史的兴趣,提高学生的历史成绩,而且有利于促使民间文化的回归和优秀文化的传承,有利于对学生进行家国情怀教育和激发他们的爱国之情。

浅析将探究式学习应用到高中语文课程中

在高中语文教学中,学生已经具备了较强的自主学习能力,在学习动力方面也有较高的水平。所以,引入探究性学习的方法,可以进一步地挖掘学生在语文学习中的潜能,让他们在探究学习中有更多的收获和成长。教师要善于设计探究性学习的具体情境,善于调动和引发学生的探究热情,通过创新的教学方法,科学的教学理念,让学生在探究性学习中获得知识的丰富和综合素质的提升。

基于美育的语文教学要求

从美育视觉去思考高中语文教学体现了核心素养的本质要求。立德树人,育人为本,在明确语文学科教什么的基础上,教师要不断提高自身哲学、美学修养,还要考虑以下三个方面,即基于教材的美育大观念的确立;围绕美育大观念来设置主要问题,组织学习活动;基于美育大观念来设计评价方案。

“互联网+”背景下的“七彩线上教学”

如何将线上教学能够全面、深入地推进,提高线上课堂效率,多种多样的软件被用到了线上课堂中,大大地提高了学生在网上学习的效率,同时也提高了学生课上的参与度,为今后线上教学与线下教学相结合提供了宝贵的实践经验。

例析假设法在化学解题中的应用

根据高中化学教学实际,从化学平衡、离子反应、化学计算、电解质溶液问题等几个方面举例探析假设法在高中化学解题中的应用,以期培养学生的假设推理能力,引导学生思维的发展,提高学生化学学科核心素养.

抛物线焦点弦问题的多解探究

本文主要结合对一道抛物线焦点弦问题的多解探究充分展示了抛物线的解题特点：（1）重视定义应用;（2）既可采用代数方法也可结合平面几何;（3）抛物线有非常多的结论,如能巧妙利用会让问题变得豁然开朗.

破解走班难题,优化学生管理——浅析普通高中选课走班管理工作

随着社会经济的快速发展,素质教育也在我国深入实施,很多普通高中开始实行选课走班模式,目的在于促进学生全面发展。基于此,我们要加强对普通高中选课走班的管理工作,确保满足学生发展需要,也真正达到既定教育教学目标。文章简述了普通高中选课走班的重要意义,并提出了相应的管理措施。