天津市区国办幼儿园与乡村幼儿园教师教育教学能力的调查报告

目前,幼儿园教育质量备受关注,教师的教育教学能力是影响幼儿园教育质量的因素之一。通过对天津市市区国办幼儿园与乡村幼儿园教师教育教学能力的调查发现,两类型幼儿园教师都能做到耐心、认真地听取幼儿的提问,市区国办园教师大多能担任起支持者、引导者的角色,但受传统教育观念影响两类型幼儿园均还有部分教师在幼儿态度养成方面持有"说教"态度,引导幼儿积极探索问题方面的能力不足,另外,农村园教师出现的"高控制"与"放任"相对较多。发现教师在幼儿活动中的"支持者"、"合作者"、"引导者"角色亟待提高,同时,教师的反思能力及评价能力也需要进一步加强。

在游戏中促进幼儿亲社会行为发展的策略研究

幼儿在社会性游戏中,通过游戏的交往互动,发展社会性适应能力,发展幼儿轮流分享、合作、关心、帮助等亲社会行为。教师在幼儿游戏中应以观察者、指导者等角色,通过以游戏材料为媒介、顺应游戏情境、正面反馈等方法策略推动幼儿在游戏学习与发展亲社会行为,促进幼儿社会性的发展。

幼儿园教师如何做研究

幼儿教师做研究在提高教育质量上确实存在着独特的意义。一方面,它可以帮助教师克服职业倦怠感;另一方面,它可以帮助教师获得职业幸福感。苏霍姆林斯基所说的＂如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来＂

采取有效的教育策略提高幼儿的自我保护能力

3～6岁幼儿正处于生长发育十分迅速但远未完善的重要时期,他们缺乏安全意识和自我保护能力。幼儿园安全与自我保护教育最重要的任务就是要增强幼儿的自我保护的能力,但是,目前在教育实践中这一点往往被教师所忽视。为了改变这种现状,此课题研究小组在向幼儿进行安全与自我保护教育实践中进行了探索尝试,充分尊重幼儿的身心发展特点和安全教育的特性,运用多种教育方式,让幼儿主动参与,力图达到幼儿能内化安全与自我保护知识,获得情感体验,进而形成自觉行为,增强安全自助的能力。

“以幼儿的学习为中心”的教师培训模式的实践研究

＂十二五＂期间是我国学前教育发展的重要时期,各类学前教育师资培训遍地开花,探索高质量的教师教育培训模式成为学前教育研究和实践的焦点,也是当前教育行政部门和师资培训机构高度重视的紧迫课题。基于＂以学习者的学习为中心＂的教育理念,本研究提炼了＂以幼儿的学习为中心＂的教师培训模式的四个基本环节,建构了＂以幼儿学习为中心＂的教师培训课程,总结了＂以幼儿的学习为中心＂的教师培训模式的实施策略并对＂以幼儿学习为中心＂的教师培训方式进行了探索。

幼儿园科学探究活动现状探析

在新的科学教育理念的要求下,教师的科学教育行为发生了很大的改变,在为幼儿设计和组织科学探究活动时能够做到根据幼儿的兴趣、需要选择探究内容,使之贴近幼儿生活,能够依据探究目标为幼儿提供具有适宜结构的材料,并努力创设宽松的探究氛围,但同时也存在着目标理解和把握、活动组织和指导等方面的不足。这需要教师进一步加强学习,加强实践研究和反思。

新型教研指导方式的研究与探索

为了推动基础教育课程改革全面协调发展,深入推进《幼儿园教育指导纲要》的实施,教育部基础教育课程教材发展中心在全国范围内开展了"以园为本教研制度建设"项目的研究。这一研究项目的提出,给我们教研部门提供了全新的教研空间,它使我们经历着思想与观念的变革,促使我们用全新的视角审视传统的教研指导方式,以研究的眼光不断反思和调整教研过程。

单亲家庭幼儿的心理调适与帮扶策略

一、案例回顾 菲菲自上幼儿园以来,每天由妈妈接送,看起来比较听话,很少哭闹.不过,自从进入中班以后,菲菲似乎出现了“小问题”.教学活动时菲菲总是坐不住,她会频繁地告诉老师“老师,我要去厕所.”刚开始,老师会点点头,表示同意.后来,老师发现,菲菲去厕所的频率非常高,而且母次都不愿意出来.出来之后没几分钟便又想去,一次活动下来,菲菲大概要去厕所五次,而且多数时候并没有小便.

小组活动的组织与指导

小组活动的组织与指导徐军《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）第二十三条指出：幼儿园的教育活动是有目的、有计划引导幼儿主动活动的，多种形式的教育过程。小组活动是多种组织形式中的一种．因此，需要我们认真地研究如何运用小组活动这一形式，为幼儿提供充分活动...

促进农村乡镇中心园教师专业发展的实践策略

高质量的幼儿教育是通过教师来实现的。目前,我市农村乡镇中心园教师的专业发展水平与《幼儿园教育指导纲要》中对教师的要求还有很大的差距。提高农村幼儿教师的专业水平,探寻基于其实际需求的培训与研究的内容与方式,调动教师专业发展的主动性与积极性,促进其改善教育行为,以提升教育实践能力。通过教师持续不断的专业发展,更好地促进幼儿发展。

我们知道多少——有关幼儿园美术教育的观点

孩子的技能从哪里来？ 美术．就单纯从字面来理解．是美与术的结合体，因为有“术“的存在，所以．美术教学不可能逃避对技术的学习。美术教育是一把双刃剑．教得多了．儿童极易成为教育内容与教师偏好的奴隶，难以挣脱；教得少了，期待自然开花的结果，却常见儿童为技巧不足的挫折感所苦。那么．孩子的技能哪里来呢7在解决这个问题之前．有必要思考一下获得美术技能的最终目的是什么？

“问题沙龙”让教师在真问题中获得专业成长

幼儿园教师培训最终的落脚点是使教师获得专业成长。什么样的培训方式能较为有效地促进幼儿教师专业成长,这是教师专业成长引领者们一直思考的问题,其讨论的焦点往往是围绕着培训的某些弊端展开的,如缺乏"以幼儿教师为本"的理念,培训内容与教师实践中的问题脱节,教师的需求及自主性体现不足等。这些问题导致参训教师学习积极性、主动性不高,从而影响培训效果。"问题沙龙"

华裔移民家长和欧裔美国家长与儿童身体亲密接触的比较——从中分析不同文化下的家庭关系

与欧裔美国家长相比，华裔移民家长更愿意在睡觉时与孩子距离较近，更倾向于将孩子的独立看作是在家庭伴随下成长的结果，更强调家庭的整体性，更倾向于采用含蓄的表达方式．遵守社会认同的价值观。维护家长的权威。欧裔美国家长则更能够接受孩子在家里赤身，更关注身体亲密接触对孩子心理层面发展的意义，尊重孩子自我表达的需要和感受，更倾向于认为孩子的独立是其独特性发展的结果，更重视获得愉悦与幸福感，更重视夫妻独处。在华裔移民家庭中，和谐是家庭关系的主要特征。在欧裔美国人家庭中，浪漫则是其主要特征。研究发现，家长与孩子身体亲密接触表达方式的差异，与文化差异有关。当然，文化也有共通之处。居住国的大环境在促进文化共通方面起重要作用。