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高等职业院校创业教育研究综述
被引量:
7
1
作者
李宁怡
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第30期91-95,共5页
对当前我国高等职业院校创业教育的内涵、必要性、模式、存在问题及应对措施的研究现状进行总结。目前,我国高等院校创业教育的内涵主要有培养成功企业家以及培养具有企业家精神两种见解。创业教育模式是在吸取国外先进经验的基础上,结...
对当前我国高等职业院校创业教育的内涵、必要性、模式、存在问题及应对措施的研究现状进行总结。目前,我国高等院校创业教育的内涵主要有培养成功企业家以及培养具有企业家精神两种见解。创业教育模式是在吸取国外先进经验的基础上,结合我国实际情况而形成的不同模式。随着我国经济社会的发展,大学生尤其是高职学院学生在毕业后面临着激烈的市场竞争,在这种社会背景下高职创业教育是十分必要的。针对目前我国高职院校创业教育存在的一系列问题提出相应的解决措施。
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关键词
高校
职业院校
创业教育
研究综述
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职称材料
英国国家资格框架新进展研究——从资格与学分框架(QCF)到规范资格框架(RQF)
被引量:
11
2
作者
郭霞
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第33期62-71,共10页
近30年,英国职业资格框架不断推陈出新。2015年,英国对资格与学分框架(QCF)实施中存在的缺陷进行咨询分析,并推出新的规范资格框架(RQF)。英国职业资格框架革新的主旨是创造统一标准,来规范各类资格,保证资格在其生命周期中各阶段的有...
近30年,英国职业资格框架不断推陈出新。2015年,英国对资格与学分框架(QCF)实施中存在的缺陷进行咨询分析,并推出新的规范资格框架(RQF)。英国职业资格框架革新的主旨是创造统一标准,来规范各类资格,保证资格在其生命周期中各阶段的有效性。
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关键词
英国
资格与学分框架(QCF)
规范资格框架(RQF)
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职称材料
澳大利亚资格框架(AQF)下的课程衔接路径研究
被引量:
9
3
作者
陈思佳
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第14期60-65,69,共7页
澳大利亚资格框架为基础教育、职业教育、培训及高等教育之间的衔接提供了灵活、开放、有效的途径。学生在中学时便可接受职业教育课程;TAFE学院作为通往大学学位的路径,既可提供职业教育课程,也可提供高等教育课程;大学则主要提供高等...
澳大利亚资格框架为基础教育、职业教育、培训及高等教育之间的衔接提供了灵活、开放、有效的途径。学生在中学时便可接受职业教育课程;TAFE学院作为通往大学学位的路径,既可提供职业教育课程,也可提供高等教育课程;大学则主要提供高等教育课程,部分大学也提供职业教育课程,完成或部分完成大学课程者也可以进入TAFE学院,接受职业教育课程。职业教育与基础教育、高等教育之间的沟通机制通过课程衔接构建起来。
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关键词
AQF
课程
衔接路径
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职称材料
开启中国特色职业教育的创新之路
被引量:
4
4
作者
吕景泉
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第16期81-85,共5页
第三届职业教育活动周全国启动式暨第十届全国职业院校技能大赛开幕式于5月8日在天津隆重举行,中央政治局委员、国务院副总理刘延东同志出席并作重要讲话。可以毫不夸张地说,2008年6月首届大赛在天津的成功举办,开启了职业教育全国技能...
第三届职业教育活动周全国启动式暨第十届全国职业院校技能大赛开幕式于5月8日在天津隆重举行,中央政治局委员、国务院副总理刘延东同志出席并作重要讲话。可以毫不夸张地说,2008年6月首届大赛在天津的成功举办,开启了职业教育全国技能竞赛的建设与发展之路,刘延东为全国职业院校技能大赛这项中国特色职业教育重大制度的创新和发展倾注了巨大心力。这些年,大赛攻坚克难、前行不辍,经历了不平凡的历程,成为集中反映职业教育深化改革、发展创新的缩影和窗口,成为中国特色职业教育的亮丽品牌。
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关键词
职业教育
创新之路
中国特色
中央政治局委员
技能大赛
国务院副总理
职业院校
2008年
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职称材料
中职学校会计专业课程案例教学法探究
被引量:
1
5
作者
赵嘉葳
《天津职业院校联合学报》
2013年第10期57-59,83,共4页
会计专业作为一门理论与实践结合性很强的实用型专业,必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对知识应用和实践能力的培养,使学生掌握会计人员的基本技能,达到会计理论与实务的统一,提高毕业生的岗位适应能力。在会计专业课程教学...
会计专业作为一门理论与实践结合性很强的实用型专业,必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对知识应用和实践能力的培养,使学生掌握会计人员的基本技能,达到会计理论与实务的统一,提高毕业生的岗位适应能力。在会计专业课程教学中引入案例教学法对于培养学生的独立思考能力和实际工作能力可以起到事半功倍的效果。本文从案例教学法的优势、实施过程、实施中应当注意的问题三个方面进行了讨论,对案例教学法在会计专业课程教学中的运用进行了初步探讨。
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关键词
会计专业课程
案例教学
实施过程
注意问题
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职称材料
丹麦学徒制课程体系探析
被引量:
2
6
作者
郭宏伟
米靖
《职教论坛》
北大核心
2017年第15期91-96,共6页
为了持续改善和提高职业教育与培训系统的发展,引导和促进经济和社会更好发展,丹麦基于"学徒制"模式开发出系列课程。文章深入分析和研究了丹麦"学徒制"课程体系的主要内容和基本特点,以期实现对于我国职业教育领...
为了持续改善和提高职业教育与培训系统的发展,引导和促进经济和社会更好发展,丹麦基于"学徒制"模式开发出系列课程。文章深入分析和研究了丹麦"学徒制"课程体系的主要内容和基本特点,以期实现对于我国职业教育领域的理论和实践方面的借鉴。
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关键词
学徒制
职业教育与培训
课程
丹麦
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职称材料
美国国家职业能力标准的发展
被引量:
6
7
作者
丁冉
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第36期48-54,共7页
美国国家职业能力标准是对各级各类劳动者的基本技术知识和基本操作技能综合素质的规定,使得不同专业的人才能够相互比较,有利于人力资源的开发与配置,并成为其培养高素质技术技能型人才的引领性力量,必须予以足够的重视。美国国家职业...
美国国家职业能力标准是对各级各类劳动者的基本技术知识和基本操作技能综合素质的规定,使得不同专业的人才能够相互比较,有利于人力资源的开发与配置,并成为其培养高素质技术技能型人才的引领性力量,必须予以足够的重视。美国国家职业能力标准对于开发和完善我国职业能力标准体系具有重要的借鉴意义。本文主要介绍了美国国家职业能力标准的发展历程及现状,并结合我国国情和职业教育发展现状,提出了有针对性的建议。
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关键词
美国
职业能力标准
技能标准
职业教育
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职称材料
题名
高等职业院校创业教育研究综述
被引量:
7
1
作者
李宁怡
米靖
机构
天津
大学
教育
学院
天津市成人教育教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第30期91-95,共5页
文摘
对当前我国高等职业院校创业教育的内涵、必要性、模式、存在问题及应对措施的研究现状进行总结。目前,我国高等院校创业教育的内涵主要有培养成功企业家以及培养具有企业家精神两种见解。创业教育模式是在吸取国外先进经验的基础上,结合我国实际情况而形成的不同模式。随着我国经济社会的发展,大学生尤其是高职学院学生在毕业后面临着激烈的市场竞争,在这种社会背景下高职创业教育是十分必要的。针对目前我国高职院校创业教育存在的一系列问题提出相应的解决措施。
关键词
高校
职业院校
创业教育
研究综述
分类号
G719.21 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
英国国家资格框架新进展研究——从资格与学分框架(QCF)到规范资格框架(RQF)
被引量:
11
2
作者
郭霞
米靖
机构
天津
大学
教育
学院
天津市成人教育教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2016年第33期62-71,共10页
文摘
近30年,英国职业资格框架不断推陈出新。2015年,英国对资格与学分框架(QCF)实施中存在的缺陷进行咨询分析,并推出新的规范资格框架(RQF)。英国职业资格框架革新的主旨是创造统一标准,来规范各类资格,保证资格在其生命周期中各阶段的有效性。
关键词
英国
资格与学分框架(QCF)
规范资格框架(RQF)
分类号
G719.21 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
澳大利亚资格框架(AQF)下的课程衔接路径研究
被引量:
9
3
作者
陈思佳
米靖
机构
天津
大学
天津市成人教育教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第14期60-65,69,共7页
文摘
澳大利亚资格框架为基础教育、职业教育、培训及高等教育之间的衔接提供了灵活、开放、有效的途径。学生在中学时便可接受职业教育课程;TAFE学院作为通往大学学位的路径,既可提供职业教育课程,也可提供高等教育课程;大学则主要提供高等教育课程,部分大学也提供职业教育课程,完成或部分完成大学课程者也可以进入TAFE学院,接受职业教育课程。职业教育与基础教育、高等教育之间的沟通机制通过课程衔接构建起来。
关键词
AQF
课程
衔接路径
分类号
G719.1 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
开启中国特色职业教育的创新之路
被引量:
4
4
作者
吕景泉
米靖
机构
天津市
教委
天津市成人教育教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第16期81-85,共5页
文摘
第三届职业教育活动周全国启动式暨第十届全国职业院校技能大赛开幕式于5月8日在天津隆重举行,中央政治局委员、国务院副总理刘延东同志出席并作重要讲话。可以毫不夸张地说,2008年6月首届大赛在天津的成功举办,开启了职业教育全国技能竞赛的建设与发展之路,刘延东为全国职业院校技能大赛这项中国特色职业教育重大制度的创新和发展倾注了巨大心力。这些年,大赛攻坚克难、前行不辍,经历了不平凡的历程,成为集中反映职业教育深化改革、发展创新的缩影和窗口,成为中国特色职业教育的亮丽品牌。
关键词
职业教育
创新之路
中国特色
中央政治局委员
技能大赛
国务院副总理
职业院校
2008年
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
中职学校会计专业课程案例教学法探究
被引量:
1
5
作者
赵嘉葳
机构
天津市成人教育教学研究室
出处
《天津职业院校联合学报》
2013年第10期57-59,83,共4页
文摘
会计专业作为一门理论与实践结合性很强的实用型专业,必须从会计专业培养目标的实际需要出发,注重对知识应用和实践能力的培养,使学生掌握会计人员的基本技能,达到会计理论与实务的统一,提高毕业生的岗位适应能力。在会计专业课程教学中引入案例教学法对于培养学生的独立思考能力和实际工作能力可以起到事半功倍的效果。本文从案例教学法的优势、实施过程、实施中应当注意的问题三个方面进行了讨论,对案例教学法在会计专业课程教学中的运用进行了初步探讨。
关键词
会计专业课程
案例教学
实施过程
注意问题
Keywords
curriculum in accountant faculty
case method of instruction
process of practicing
issued to be noticed
分类号
G718.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
丹麦学徒制课程体系探析
被引量:
2
6
作者
郭宏伟
米靖
机构
天津
大学
教育
学院
天津市成人教育教学研究室
出处
《职教论坛》
北大核心
2017年第15期91-96,共6页
文摘
为了持续改善和提高职业教育与培训系统的发展,引导和促进经济和社会更好发展,丹麦基于"学徒制"模式开发出系列课程。文章深入分析和研究了丹麦"学徒制"课程体系的主要内容和基本特点,以期实现对于我国职业教育领域的理论和实践方面的借鉴。
关键词
学徒制
职业教育与培训
课程
丹麦
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
美国国家职业能力标准的发展
被引量:
6
7
作者
丁冉
米靖
机构
天津
大学
教育
学院
天津市成人教育教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第36期48-54,共7页
文摘
美国国家职业能力标准是对各级各类劳动者的基本技术知识和基本操作技能综合素质的规定,使得不同专业的人才能够相互比较,有利于人力资源的开发与配置,并成为其培养高素质技术技能型人才的引领性力量,必须予以足够的重视。美国国家职业能力标准对于开发和完善我国职业能力标准体系具有重要的借鉴意义。本文主要介绍了美国国家职业能力标准的发展历程及现状,并结合我国国情和职业教育发展现状,提出了有针对性的建议。
关键词
美国
职业能力标准
技能标准
职业教育
分类号
G719.3 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
高等职业院校创业教育研究综述
李宁怡
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017
7
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职称材料
2
英国国家资格框架新进展研究——从资格与学分框架(QCF)到规范资格框架(RQF)
郭霞
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2016
11
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职称材料
3
澳大利亚资格框架(AQF)下的课程衔接路径研究
陈思佳
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017
9
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职称材料
4
开启中国特色职业教育的创新之路
吕景泉
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017
4
下载PDF
职称材料
5
中职学校会计专业课程案例教学法探究
赵嘉葳
《天津职业院校联合学报》
2013
1
下载PDF
职称材料
6
丹麦学徒制课程体系探析
郭宏伟
米靖
《职教论坛》
北大核心
2017
2
下载PDF
职称材料
7
美国国家职业能力标准的发展
丁冉
米靖
《中国职业技术教育》
北大核心
2017
6
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