津门教育信息化 并肩战“疫”克时艰——天津市中小学“停课不停学”实践探索

2020年初,一场新冠肺炎疫情突然来袭,给人们的工作、学习与生活带来巨大冲击。为阻断疫情向校园蔓延,保障广大师生身体健康和生命安全,天津市中小学校延期开学,并采取线上学习的方式保障学生"停课不停学、学习不延期"。疫情期间,天津市教委通过做好顶层设计规划、保障优质学习资源全覆盖、鼓励差异化实践与创新、多方协作提供互联网服务等措施,有力地支撑了"停课不停学"工作的稳步实施。

中小学心理课教学设计中常见问题及对策研究

在日常教研过程中,通过研读一定数量的心理健康课教学设计文稿,并观摩教师实际授课过程,发现教师在教学设计中存在五方面问题:教学主题选择不够聚焦、教学目标设置抽象模糊、教学活动之间缺乏逻辑关系、教学素材冗杂不适恰。针对上述问题进行梳理,并从清晰把握教学目标、科学界定核心概念、深度挖掘教学素材、合理安排教学活动、密切联系学生实际五个方面提出相应的对策和建议。

物理高考试题中模型建构能力考查举隅--以2024年部分物理高考试题为例

《普通高中物理课程标准(2017年版2020年修订)》中的课程目标定位于物理学科核心素养,其中的科学思维维度体现了对客观事物的本质属性、内在规律的认识方式,模型建构又是科学思维的第一要素,充分体现了提升学生物理学科核心素养的重要性.通过物理模型的概念、种类等内容的分析,探讨从实际情境化的问题转化为物理模型的视角对高考试题进行分析,力图通过高考的考查要求,简要阐述物理模型建构对学生核心素养形成的重要作用.

坚持政治性与学理性统一,探究思政课教学方式转变--以2019年高考(天津卷)文科综合思想政治部分为例

结合高中思想政治课评价标准的变革,围绕"坚持政治性与学理性相统一"主题,以2019年高考(天津卷)文科综合思想政治部分为载体,对高中思想政治课教学方式的转变进行初步探索,并提出坚定政治认同、创新教学方式、坚守主流价值观等教学改进建议。

高中生研究性学习的再认识

高中生研究性学习作为第八次课程改革新列综合实践活动课程中的重要组成部分,是课程改革的亮点,其目的是为了增强学生的社会责任感,创新精神和实践能力,这是我国传统教育中学生发展的短板,同时也是实施的难点。综合实践课与其他学科课程不同,它没有课程标准、教材、专门的教师队伍和专业的评价手段,课程的内容又是学校依据学校的办学理念、育人目标、学生发展、可利用的社区资源等因素自行开发的,因此具有跨学科、实践性的特点,同时具有开放性和不确定性的特点。

中学语文学科课程建设及实施中的常见问题与对策

核心素养的提出,中高考改革及教材改革等一系列变革,对语文学科课程建设提出了高要求。以建设具有天津特色的课程体系和评价体系这一重点工作项目为例,阐述中学语文课程建设中一些常见的问题和规避方法,从实践经验出发,提出行之有效的解决策略。课程建设须在必要的理论基础之上,明确课程开发的层级维度,制定统一的规范标准和评价系统,保证课程高效实施。

基于国家安全观视角的高中地理试题评析及教学路径探索

国家安全教育是立德树人的必然要求,高中地理新课程标准要求加强对国家安全观的考查。通过阐述国家安全观建构的重要性及其内涵,透视国家安全观考查在等级性考试试题中的具体体现。结合考生作答情况,评析基于国家安全观考查的典型试题的考生表现,并提出教学路径建议:(1)挖掘契合要点,支撑国家安全观的教学融入;(2)设置情境主题,全面深刻认知国家安全;(3)斟酌不同视角,建构国家安全观的教学途径。

关于语文教育的几句话

在学校所设置的诸多学科课程里,语文的重要性体现在,它是一门对于一个人的未来生活及其适应社会能力产生重要影响的课程。这是我进入不惑之年后的从教体会。我从事语文教育已经35年,要感谢这一份职业生活的赐予,感谢语文!为什么这么说呢?做教师最苦的是语文教师。语文教师做班主任的多,一人兼两职,既教书又管理。所以,语文教师既要对孩子的语文学习负责,还要对孩子的成长负责。语文课也难教。我一直困惑于此。语文课程,教师投入多,而显效慢。我们提出向课堂45分钟要效率,为此积极探索优化课堂教学的模式;我们更在积极谋求转变教师的教学方式和学生的学习方式;我们也看到了课堂学习的时空局限,张孝纯先生提出了“大语文观”,有语文专业期刊把“语文学习的外延与生活的外延相等”作为封面箴语。语文教育同人的学术探索是艰苦卓绝的。可还是有人批评语文教学是高耗低效,也有极端言论说“误尽苍生是语文”!

基于核心素养的中考作文价值追问及教学应对

中考作文题命制与常态化作文教学相互作用、相互促进。国内中考作文命制近年来逐步呈现出情境化、任务化、融合化的趋势,进一步凸显紧扣时代脉搏、贴近真实生活、关注思维进阶、突出问题导向的价值追求。全文重点讨论三个问题:一是分析2020年天津市初中学业水平考试语文作文题命制;二是聚焦作文命题趋势的关键维度;三是提出新形势下的作文教学“构建读写一体化微课堂”的实践方案。

从感悟生活入手写作

针对当前中学写作教学存在的普遍问题,笔者将"感悟生活""语言训练""素材积累"作为写作教学的关键抓手,建构起写作教学的基本模式。一、感悟生活是写作教学的基础无可否认,初中生写作时,常常无话可说,不知道怎样下笔。导致中学生写作困难的原因很多,但归结起来,不外乎学生缺乏生活积累、语言积累和写作技法等,所以,他们所写的文章往往思路狭窄、感情做作、语言干瘪、缺乏想象、前后文意难以衔接,无法引发读者共鸣。

“数据与数据结构”模块教学概述

当今时代,互联网、物联网和云计算等技术促使数据飞速增长。数据成为最宝贵的生产要素,对数据价值的深度挖掘及应用,引发了以数据为核心的“大数据”时代的深刻变革,大数据已被视为21世纪的石油和金矿,数据驱动发展已成为大势所趋。数据结构研究的是计算机存储、组织数据的方式,是计算机科学研究的核心内容之一,对培养学生的信息意识与计算思维、深入理解并掌握信息技术学科知识与实践方法、形成学科核心素养,具有非常重要的作用。

课堂与生活:两个语文学习生态环境的融通

母语课程根植于本土文化土壤。语文学习的生态环境具有先天优势,即提供了课堂学习和社会实践的双渠道。如何做到双渠道融通,这是推进语文教学改革,实现语文素养增值的重要课题。基于课堂和生活中语文学习的样态分析可知,做到两者的融合具有现实必要性,而且只有两者融合才能转变学习方式。

高中统编教材《中外历史纲要(下)》教学设计策略——以《古代世界的帝国与文明的交流》为例

《中外历史纲要(下)》是世界史,世界史的教学与中国史相比难度提高了很多。教学时要立足整体把握世界历史发展进程,要确立鲜明的课堂教学立意,要合理设计教学流程结构。有效使用统编教材的基本经验:建立良好的教育关系,解构教师中心地位;正确认识教材的价值功能,转变教材观;真正尊重教学规律,转变教学方式。

基于历史整体性特征的教学设计探索——以“新航路开辟后的食物物种交流”为例

历史科学表现出明显的整体性特征,在历史学习研究中,应该把历史看作是一个整体过程加以考察。据此,本课教学从食物物种交流的演进趋势、具体表现、给世界带来的影响等角度分层次创设问题情境,引导学生理解不同历史阶段的食物物种交流,突出新航路开辟后食物物种交流对人类历史发展进程的重大影响,培养与提高学生历史学科核心素养。

支架理论指导下的初中英语读写整合教学实践

依据现行英语课标要求,分析教师实施读写整合教学存在的问题及原因,阐述支架理论指导下的初中英语读写整合教学实践。以一节读写整合课为例,探究支架理论在初中英语写作教学中的具体应用,并提出相关建议,以期能够为初中英语读写整合教学提供可借鉴的方法。

基于历史认识层次结构的历史教学思考与实践--以选择性必修“从食物采集到食物生产”为例

聚焦学科核心素养的历史教学要求学生在掌握知识的基础上形成正确的历史认识,而历史认识一般包括事实判断、成因判断和价值判断三个层次。本文以选择性必修⒉第1课“从食物采集到食物生产”为例,基于历史认识的层次结构特点设计教学,以问题引领作为展开教学的切入点,以历史事实为基础,引导学生建构正确的历史认识,形成完整的历史判断,提高历史学习研究能力,发展学生的历史学科核心素养。