计算机辅助小学英语口语测试的探索——以天津市某区为例

天津市某区与科研机构合作开展的"小学生学科核心能力发展评价项目",以与学生未来发展关系密切的核心素养和核心能力为考查重点,对区域内刚升入五年级的全体小学生的语文、数学和外语学科核心能力进行测评。其中,以口语测试软件辅助的小学英语口语测试,主要考察学生三个方面的英语核心能力:对所听到问题的理解和即时反应口头表达的能力;对所提供文字材料的认读和朗读能力;根据情境按照要求进行综合口头表达的能力。研究结果表明,计算机辅助的英语口语测试有助于小学生更充分地展示自己的英语水平,也便于教师评阅学生的答案,从而使测试结果更客观更真实。但测试也反映出了教育教学中的问题和不足,如学校基本设施的建设及使用需要进一步加强;教育行政部门、学校和教师需进一步改进教育教学方式,以避免小学生英语语言能力的差异和分化。

男生女生的又一场“较量”——性别教育研究中的男生转向

近些年来,各类学业水平测试中的男女性别差距,日益引发人们对教育中男生问题的关注。比如,2011年国际学生评估项目(PISA)测试结果显示,上海男生阅读平均成绩比女生低40分,经济合作与发展组织各成员国平均值为男生比女生低39分。男生问题似已成为国际难题。

奠基未来教育家成长——基于天津的案例分析

教育家是自主发展与培养相结合造就的,这种观点需要进一步深化和完善。天津的中小学"未来教育家奠基工程"为探讨未来教育家培养的相关理论提供了代表性案例。在定位未来教育家在教育家谱系中所处位置的基础上,探讨了未来教育家的内涵与特点。围绕实施"一核三点"培养模式、搭建引领式自主发展的平台及建设适宜的环境,分析了奠基未来教育家成长的天津实践。基于天津的案例对未来教育家培养的若干理论问题进行了探讨,认为培养可以奠基未来教育家成长,不过,其作用是有限度的;培养奠基未来教育家成长是有条件的;水乳交融式结合是自主发展与培养相结合的应然形式。

联合国教科文组织与国际理解教育发展

联合国教科文组织从成立之日起就把国际理解作为它的基本工作目标和工作内容之一,把国际理解教育作为促进世界和平与安全的重要途径之一。教科文组织通过组织各种相关研讨项目、国际会议等多种活动促进各国国际理解教育的开展和实施,并一直致力于通过多种方式发展和丰富国际理解教育的内涵。国际理解教育在全球化的今天成为各国各级各类教育中不可或缺的一个重要组成部分。

基于教师维度的课堂教学有效对话策略研究

对话作为课堂教学中必不可少的存在,真实且重要地影响教学的开展和教学效果的呈现,其中教师对于课堂对话的实施和完成具有重要的意义。因此,基于教师的维度,从秉承积极的对话观、生成多元的对话能力、营造适宜的对话场域三个方面对课堂教学中有效对话的策略进行研究,具有积极的实践指导意义。

当代教育社会学方法论特征探析

基于教育社会学与社会、教育之关系的角度,侧重研究主题、研究旨趣和研究范式对当代教育社会学方法论特征进行了探讨。当代教育社会学方法论具有三个特征:研究主题:追随、反映社会变迁及教育变革;研究旨趣:具有明显的意识形态倾向性;研究范式:由过去的二元对立走向现在的整合。全面深入地认识当代教育社会学的方法论特征,有助于创建我国的教育社会学学派。

教科文组织视域中的国际理解教育课程

教科文组织为推动国际理解教育在各国的各级各类学校充分落实,不但发布了一系列规范性国际文书,而且组织专家制定了在学校课程中开发国际维度的指导方针和标准,从目标确定、内容选择和教学方式等方面提出了具体的要求和建议,为各国国际理解教育课程的设置和实施提供了依据和指导。

论数字化时代教育技术泛化的教与学

教学过程是教学活动的实际展开过程,随着人类文明和技术的不断进步,教学过程的形式也发生了变化。教育技术成为现代教学过程的重要特征,教学活动越来越技术化了,程序化的东西越来越多,情感的投入越来越少。这种对教学的功利性追求的教学活动,使得教师和学生都无法真正体验到教学生活的自由和幸福,这本质上是教学活动的异化。对此,我们应该关注的是师生之间的情感交流和相互理解,而非教学过程的机械呈现。

推进国际理解教育能力建设 共建东北亚和平文化——2012年东北亚国际理解教育能力建设研讨会综述

东北亚国际理解教育研讨会上,与会人员交流了各国国际理解教育开展的状况,分享了最佳实践案例,探讨了促进国际理解教育能力建设和整合国际理解教育资源的策略,形成了加强东北亚国际理解教育能力建设途径与方法的共识。

加拿大终身学习评价工具“综合学习指标”及其启示

加拿大终身学习评价工具"综合学习指标"以学会求知、学会做事、学会共处和学会生存为框架,通过统计涵盖终身学习的17个指数,准确地了解加拿大在终身学习方面的进展、成效和不足,是迄今为止世界上第一个以统计学指标评价终身学习的极具使用价值的测量工具。了解该工具的构建对于我国终身学习的开展和学习型社会的建设具有重要的借鉴意义。

从PISA 2009阅读框架变化看国际阅读素养评价之走向

较之PISA 2000的阅读框架,PISA 2009新增了读者对文本参与的要求,丰富和更新了阅读文本的分类,与此同时,还增加了对学生参与阅读的动机和行为的测评,并首次对学生的阅读参与和元认知进行了评价。PISA 2009阅读框架的测评变化体现了国际阅读素养评价的未来走向和趋势,我们应据此转变阅读观念,改进阅读教学,重视学生阅读参与度,提高他们的阅读素养。

国际视野中的学校暴力欺凌及其预防和应对

学校暴力欺凌对欺凌者、受欺凌者、旁观者都有严重危害,直接影响教育质量,间接影响社会经济发展。因此,国际社会对学校暴力欺凌高度重视并开展了多项研究,发布相关研究成果指导各国有效应对学校暴力欺凌。一些国家也在这方面形成了行之有效的做法,如芬兰的基瓦项目和挪威的奥威斯预防欺凌项目。充分借鉴这些国际研究成果和经验有助于我国尽早有效遏制日益凸显的学学校暴力欺凌现象。

高中学校建设与教学管理的思路和方法创新

写在前面的话：高中教育作为基础教育的最后阶段,对于学生的成长影响重大。鉴于高考指挥棒的影响,高中教育在育人和管理之中,也存在着许多问题,需要调整和变革。这个专题中,我们汇集了4位来自高中教学管理一线的管理者对于高中学校建设与教学管理的思路和方法创新的文章。其中,有教师从核心素养视角,

中学课堂教学的模式创新与教法变革

写在前面的话：对于中小学而言,课堂教学工作永远是一切教育活动的核心和根本。受诸多现代信息技术和先进教学理念的影响及2017年即将到来的高考改革和新一轮课程改革实施所起到的直接推动作用,高中课堂教学的方式、方法改革更成为现代高中教育变革的重要一环。本期＂专题＂栏目,我们选出五位天津市＂中小学优秀教学校长培养工程＂学员,来自一线的高中教学校长、教务主任,谈谈他们关于课堂教学创新与改革的经验总结和理论思考,供各位同行借鉴参考。

高效课堂教学的构建策略

俗话说，良好的开端是成功的一半。做事如此，讲课亦如此。有言日：兴趣是最好的老师。小学语文阅读课教学的引入环节，音乐、美图、视频……众媒介齐“上阵”，其目的只为引发学生的兴趣。然而，当热热闹闹的引入环节过后，学生是否真的被文本内容所吸引？不尽然。

学生核心素养的培育策略

促进学生身心全面发展、个性化发展,是学校教育的使命,也是教师的职责所在。若我们抛开教育教学的技能而言,爱是教育的起点,＂师爱＂对于学生发展具有重要且深远的影响。在学校教育中,学校文化的熏染、校园环境的陶冶和课堂教学主渠道的实施,都直接服务于学生的发展。学生学习习惯和思维能力的培养,也是教师关注的重点。本期刊发的七篇文章,围绕＂促进学生发展＂这一主题,分别从各自角度进行了具体阐释,有一定新意,对于广大教师也具有一定的参考价值。