领导干部法治教育的价值分析与实践关照

新时期法治中国建设的目标对领导干部法治素养提出了新标准和更高要求,法治教育是提升领导干部法治素养的重要途径,可以从价值意蕴、内容向度和实践路径三个层面综合分析、阐释和优化推进。其中,价值意蕴包括政治价值、法治价值和教育价值,内容向度包括理论性法治教育、普及性法治教育和实践性法治教育,实践路径包括明晰教育原则、丰富教育模式、健全考核评价机制。

高职院校规范招生:问题、根源及对策建议--基于近40年高职院校招生政策研究

高等职业教育是国家提升技能人才理论和实践水平,促进国家职业教育高质量发展的重要平台,是融合高等教育和职业教育的特殊教育类型。规范招生是高职院校确保生源质量、调整就业结构、保障教育公平的重要手段。通过文本分析法对近40年国家高职院校招生政策分析发现,高职院校规范招生一直存在,但当前仍然存在规范主体不够全面、部分行为缺乏监管、违规行为循环反复的问题。其根源主要在于法治建设不周,规范主体范围有限;行为规范缺位,主体行为脱离监管;社会利益驱动,利益群体铤而走险;惩戒力度不大,违规惩戒震慑不够。在此基础上,提出加快完善法治建设、及时健全规范内容、强化招生人员监管、加大违规惩戒力度的对策建议,以期促进高职院校规范招生,保证招生公平公正。

校外培训机构治理政策的逻辑演进与现实挑战——兼146起教育培训纠纷司法案例的实证分析

伴随着“双减”政策的落地,校外培训机构治理再次进入新阶段。梳理校外培训机构治理政策的变迁可以发现,以问题为导向的政策目标不断演进,以规范为主要特征的政策措施逐渐完善,以政府为主体的政策执行体系渐趋形成。择选分析发生在全国范围内的146起教育培训纠纷司法案例可以发现,行政部门、培训机构、受教育者以及法院在教育培训纠纷的发生和解决中都会受到校外培训机构治理政策的影响,这种影响不断折射出校外培训机构发展和治理中存在的问题。校外培训机构治理政策的执行和发展还需坚持教育公益性原则下的分类管理、探索完善培训机构退出的善后机制、建立培训机构的金融监管制度、构建线上培训的规范治理体系、推动治理机制向政府与行业双重治理转变、重视对学校及家庭等外围因素的考量,形成政府引导、行业自治、社会参与的常态化治理格局。

学校行为文化对教师行为影响的研究进展与反思

加强学校行为文化建设是改进教师行为的重要路径。目前国内的相关研究虽然在领导者行为文化、教师个体行为文化、模范群体行为文化三个方面取得了初步进展,但与学校行为文化、教师行为等概念的丰富内容,以及教师发展实践的复杂性和迫切性相比仍显局限。今后还需充分重视学校行为文化研究的重要作用,重新思辨相关概念,在扩大视野和多学科参与的基础上,丰富研究内容和方法。

中小学法治教育的三重维度

中小学法治教育是青少年法治教育的重要环节,基于学校法治教育现状,可以从价值意蕴、内容向度与实践路径三个维度进行分析、推进和优化。价值意蕴包括全面发展价值、教育价值和法治价值,内容向度包括法治常识教育和法治意识培育,实践路径包括多元举措提升法治教育师资素养、线上线下融合丰富法治教育形式、健全评价机制提升法治教育成效。

“双减”政策下的教育理念与教育生态变革(笔谈)

进入新时代以来,以习近平同志为核心的党中央,从党和国家事业发展全局的高度,对新时代教育发展提出了更高的要求,形成了新时代教育发展理念与思路。2021年5月,中央全面深化改革委员会第十九次会议审议通过《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称《意见》)。7月,中共中央办公厅、国务院办公厅正式印发该文件。减轻学生作业负担和校外培训负担(以下简称"双减")是党中央站在"两个一百年"奋斗目标的历史交汇点上做出的重大战略决策,其不仅是我国教育理念的重大变革,也是对我国教育生态的重大调整。"双减"政策既是新时期贯穿新理念的一项长期的政治使命,也是一项艰巨的现实任务。为此,本刊以"‘双减’政策下的教育理念与教育生态变革"为题发表一组笔谈文章。"双减"政策对学生成长成才和学校教育教学改革具有重要意义,"双减"政策精神的落地生根是一项复杂的系统工程。我们既需要关注校内教育教学的改革,也需要关注校外培训机构的治理,既需要重视对未成年学生权利的保护,也要关注教师群体所面临的挑战。

“双减”政策背景下校外培训治理的新困境及纾解路径

“双减”政策实施以来,治理成效显著,校外培训的无序发展被有效遏制,功利化发展局面得到一定程度的扭转,校外培训逐渐纳入规范化发展轨道。通过对监管部门调研发现,虽然校外培训的治理取得了一定的成效,但又面临常态化行政执法困难、学科类培训隐形变异发展、非学科类培训监管缺位、培训材料质量难以把控等治理新困境。建议通过加强校外培训法治体系建设、多形式实施学科培训治理、加快非学科类培训监管机制建设、健全培训材料审查监督制度的方法对校外培训治理新困境进行破解,从而推进对校外培训的长效治理,进一步发挥校外培训的育人功能,实现对校内教育的有益补充。