新世纪以来我国职业教育课程研究进展与反思

新世纪以来,职业教育课程研究取得了令人瞩目的成就,研究成果种类和数量逐渐丰富,研究主题日益多元,问题覆盖面逐渐拓宽,研究学术平台和学术组织逐渐稳定。形成了关于职业教育课程系统内部要素的研究、关于职业教育课程形态或模式的研究、关于职业教育课程的多理论视角研究、关于职业教育课程国别研究的一系列成果。但也存在一些问题,如相当一部分基础理论问题仍没有得到解决;停留在经验层面的研究阶段,所以也表现出元研究缺乏、学科意识淡薄的问题;独立、专门颇具影响力的学术组织有待建设;话语欠规范。未来职业教育课程研究需要坚持基于实践问题解决的理论自觉研究范式,不断拓展新的研究问题域,心理学、技术学、职业学、知识学等其他学科理论的介入,构建学术共同体。

基于学习论的现代学徒制学习过程认识

从学习理论的视角认识现代学徒制的学习过程:现代学徒制学习过程是一个个体经验建构的过程;现代学徒制学习过程是一个基于工作场所的学习过程;现代学徒制学习过程是一个实践共同体参与的过程;现代学徒制学习过程是一种非正式的偶然学习过程;现代学徒制学习过程是一种不断拓展的创造过程。现代学徒制的学习过程是一种在工作场所的学习环境之中,始终贯穿着经验学习的内在机制,通过参与学习与非正式学习的途径方式,以不断拓展的姿态实现深度学习。