天津市落实“双减”政策的情况调查与对策建议

2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,从实现中华民族伟大复兴的长远战略角度出发,对进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的总体要求、主要任务和保障措施提出了具体意见和“学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著”的明确目标。

培养中学生核心素养的英语教学实践探索

《普通高中英语课程标准》指出,“学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。”在新时代立德树人背景下,如何在英语教学中培养中学生的核心素养,成为了每一名英语教育工作者的思考与使命。一、研究新课标,关注新课标中的核心素养随着时代的进步和社会的发展,新课标必须与时俱进,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,顺应新时代基础教育改革与发展的潮流。

线上中学音乐课堂有效教学模式的实践探索

在信息化飞速发展的21世纪,教学模式也在不断变化中。本文结合信息化背景下的中学音乐“翻转课堂”教学模式,通过线上中学音乐教学实践的摸索与反思,从中学生认知规律出发,分成了两部分:第一部分从微课的运用、线上教学与线下答疑相辅相成、音乐技能学习与思想教育相渗透、线上歌唱课的实施与改进四方面,阐述以微课为主的翻转课堂在线上音乐课堂学习中的应用研究;第二部分是根据教学实践结果,对中学音乐线上教学模式实践存在的问题进行反思总结,提出建议。

合作学习的活动模式在中学教学中的应用

教师和孳生面对越来越大的学习竞争，亟需新的教学模式来调动学生学习主动性，积极性，在课堂上实现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。本文采取合作学习的教学模式来解决教学实践中遇到的两难困境。

高中生涯规划课程有关教学内容知识的探索与总结

高中生涯规划课程目前尚未形成统一的课程标准与教材,教学的开展基本借助教师对生涯规划教育、教育学、心理学相关理论的认识和理解,由于缺少专业指导教师,很难保证课程教学的科学性。天津市新华中学在近十年的生涯规划课程教学的基础上,综合运用文献法、行动研究法、调查法和访谈法,通过反复的教学实践、教学反思和学生反馈,逐步总结出高中生涯规划课程中教师需要掌握的有关教学内容的知识,进一步丰富高中生涯规划学科教学知识内容,提升了课程教学的专业化水平。

基于初中数学与信息技术深度融合途径的探究

《义务教育数学课程标准(2022版)》指出,解决数学问题要“以现代信息技术为利器”。由此可见,信息技术与初中数学的深度融合是教育信息化的必然趋势。借助丰富的网络信息资源、先进的信息技术,严谨的数学课堂兼具趣味性和探索性,不仅拓宽了学生的学习渠道,而且更好地培养学生独立思考的能力和抽象逻辑思维能力。本文旨在探索初中数学与信息技术深度融合的途径。

聚焦核心素养的古诗教学创新

引言 2016年9月,教育部公布了《中国学生发展核心素养》,将核心素养划分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面,综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养.具体到语文学科,分为语言的建构与运用、思维的发展与提高、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解四个方面.核心素养的提出是新形势下立德树人的切入点和突破口,对新一轮课程改革有极强的指导意义.

实施高品质教育,办百姓家门口的好学校

天津市梧桐中学是实验中学办学集团旗下的公办完全中学。依托实验中学的优质资源,实行＂总校统筹管理,分校相对独立,教育资源共享＂的管理模式,实验中学派出管理团队和骨干教师团队,实现品牌、文化、师资、课程、管理等优质资源共享。学校坚持立德树人,传承＂为学生的终身发展奠基＂的办学理念,形成了＂绿色校园＂＂智慧校园＂两个特色亮点。

谈互联网背景下智慧课堂新生态的创设

近年来,中国互联网教育发展呈现出较为强劲的投资潮。网络全覆盖、VR/AR创新实验室、STEAM项目、未来教室、虚拟演播室、创客空间等相继在学校中建成,学校硬件环境正向着教育产品的差异化和渠道的多元化发展,这为学校智慧课堂新生态的构建奠定了坚实的基础。

指导阅读方法 培养良好习惯

初中生虽然已过好奇心最强的阶段,但依然对自己感兴趣的内容＂孜孜以求＂,这一时期他们的探求在感性基础上略带理性思考,同时希望得到教师、家长和同伴的认可。一旦在适当时机给予其正面激励,其内在动力便可被激发,因此,教师需要在关键点把握学生心理,及时给予正面引导。

落实立德树人根本任务，构建德育特色课程体系

2017年8月,教育部制定了《中小学德育工作指南》(以下简称为《指南》),成为指导中小学德育工作的规范性文件,是学校开展德育工作的基本遵循。《指南》明确了中小学德育的总体目标和不同时期的阶段目标;指出德育的五大内容包括:理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育;明确了德育的六大育人途径:课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人。

利用以脑为导向教学模式进行初中英语阅读教学——以外研版七年级下Module 8 Unit 2 Goldilocks hurried out of the house为例

以脑为导向的教学模式—the brain-targeted teaching model(BTT)是一种随着时代发展和科技进步而产生的具有广泛实践意义的教学模式。本文笔者对其进行介绍,将把脑科学的相关研究成果应用到初中英语阅读教学中来,设计并运用该模式,对初中英语阅读进行多?度探讨,旨在开发学生脑思维力,提高学生综合运用语言知识的能力,培养学生的发散思维和创新意识。

现代教育技术背景下的微班会模式探究

伴随国家教育信息化建设实践的不断推进,凝练提出了“信息技术与教育教学融合”的实践概念。传统班会课由于花费时间长,缺少具体学科知识脉络,育人效果甚微。一种新型资源课程类型“微课”映入了人们眼帘。微班会通过与特定的主题教育活动相“捆绑”,不仅突出了资源的“情景真实”,而且还易用、实用,容易动态生成。本文借助微班会的“微”与“小”,探究在微班会模式下如何巧妙借助班级的边角时空,在潜移默化中培养学生的道德品质,同时还为一线班主任教师提出了相应的指导策略。

初探“翻转课堂”在中学文言文教学中的应用

当下中学文言文教学模式单一,效果欠佳。本文探讨了翻转课堂在中学文言文教学中的应用原则并以实例阐述了具体实践过程。

对部编教材《方法与技能》栏目的思考——以“认识自己”为例

自2016年秋新教材使用以来,教材内容设置及其逻辑关系把握对教师提出了很大的挑战。基于此,对教材六个栏目中的《方法与技能》进行深入剖析,找到应对之策,可以给教师教学提供参考,提高课堂实效性。

以“一带一路”为主线的民族教育大课程

我们天津市梧桐中学是一所建校仅3年的非民族学校。学校现有在校初中生545人,其中少数民族学生29人。办学3年来,学校坚持＂突出文化弘扬,构建课程体系,创新活动载体＂的工作思路,将民族团结教育融入校园、融入课堂,增强师生对中华民族大家庭的认同感和维护祖国统一、民族团结的责任感和使命感,致力于打造一所民族团结进步教育的窗口学校。