对高年级数学复习课的思考

小学数学教学知识内容涵盖范围广，知识点琐碎分散，尤其到了六年级毕业前夕，面对几年学习内容的总结和整合，如何做好复习工作非常重要。复习做得好不好，直接影响学生对已经学习的知识的掌握情况，关系到小学阶段学生知识点的掌握。什么是复习课呢？复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习的某一阶段，以巩固、疏理已学知识、技能，促进知识系统化，提高学生运用所学知识解决问题的能力为主要任务的一种课型。那就是促使学生把前面单个的知识形成一个有机的系统。

“1+X”联读助力语文核心素养提升

《义务教育语文课程标准(2022版)》指出,“倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书,注重阅读引导,培养读书兴趣,提高阅读品位”。统编教材也通过精读、略读、课外阅读“三位一体”的编写方式将课外阅读课程化。从课程标准到教科书均体现了加强阅读指导、提高阅读量的教学理念。

巧用评价策略,激发写作兴趣

习作是语文课程的重要组成部分,习作水平的高低是语文核心素养水平的重要体现。《义务教育语文课程标准》明确指出:“写作教学应让学生易于动笔,乐于表达;写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在实践中学会写作;应重视引导学生在自我修改和相互修改中提高写作能力。”

运用“主题进展”模式,提升美术课堂品质

高效的课堂教学要最大程度地发挥课堂教学的功能与作用,求得课堂教学的最大效益,达到育人的目标.作为学校美育主要途径的美术课程,必须不断提高课堂品质,以达到高效教学的标准.在教学实践中,我经过不断探索,总结出了“主题进展”这一教学模式.所谓“主题”,即将教材设置的每个教学内容视为一个相对独立的教学主题,“进展”,即完成主题的过程.其操作程序为：处理主题—切入主题—深化主题—创呈主题—延展主题.以下对这一模式在教学中的运用进行简要介绍.

小学英语课堂实现话轮西由转换的问题初探

当前小学英语课堂教学中普遍存在话语受阻、话轮难以自由转换的现象。为提升学生课堂话语的有效性，教师应丰富语言输入，为学生话语表达做好储备；创设语言情境，培养学生表达真实情感的能力；适度深入追问，辐射关联话题，培养学生的多元思维能力。

上好欣赏课的“美术现象”部分

虽然当代美术现象随处可见、触手可及．更易于被思维活跃、接受性强的学生所接纳．可是由于没有经过历史的筛选与沉淀，很少选用在美术教材之中。但作为美术教师．有必要观察生活．关注当今的美术创作和评论．将当代“美术现象”引入教学．开阔学生的艺术视野，提升他们对艺术的理解与包容态度。下面就如何在欣赏教学中融入“美术现象”．谈对两个问题的认识。