“玩转农场”活化“真实体验”——幼儿园探究性种植课程研究

著名教育家陶行知先生遵循“生活即教育”的主张,将社会、自然、生活均纳人自身的课程资源观中。陈鹤琴先生则精辟地提出“大自然、大社会都是活教材”的教育思想。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“充分利用自然环境、生活资源助力幼儿生命生长”的教育导向。

加强数学语言在幼儿园积木建构游戏中的运用

一、数学语言在幼儿园积木建构游戏中蕴含的教育价值有待重视数学语言是由数学符号、数学术语、数学图形和经过改进的自然语言组成的科学化专业语言,是进行数学思维、数学表达、数学交流的工具。幼儿园阶段的数学语言是指幼儿园一日活动师幼互动中涉及到的数学知识、概念的表达。

教育科研是幼儿教师提高专业水平的有效途径

一、幼儿教师进行教育科研是时代要求进入新时期以来,教育改革的形势对各级各类教师都提出了新的要求,这就是要不断提高教师的专业化水平。《幼儿园教师专业标准》中提出的“幼儿为本”“师德为先”“能力为重”“终身学习”等基本理念,正反映了新形势下教师专业发展的丰富内涵。幼儿园专任教师指专职从事教养和保育活动的教师,包括教养员和保育员岗位,均须具有幼儿园教师资格证。幼儿教师要符合专业化要求,首先就要成为研究型、反思型教师。党的十九大报告提出优先发展教育事业,办好学前教育。《幼儿园教师专业标准》提出幼儿教师要“不断进行反思,改进保教工作”“针对保教工作中的现实需要与问题,进行探索和研究”。而反思和改进保教工作,对保教工作中的现实需要问题进行探索和研究,就离不开与幼儿园工作密切相关的科研。

幼儿快乐教育探究

快乐教育是实施素质教育的一种重要的方法,它包含着丰富的内容,主要提倡为幼儿创造快乐的学习和生活环境,充分发挥幼儿本身的潜能,让幼儿主动地学习和快乐地生活.快乐教育,指教育者运用教育机智和教育艺术,让受教育者在一种积极、和谐、愉悦的环境中接受教育,在情、体、智、美、德等方面获得和谐发展.它主要是指教育者尽可能快乐地去教授,而受教育者也能快乐接受的互动式教育方式.快乐教育的方法和途径具体表现在以下五个方面.

乡村振兴背景下学前教育工作的问题及建议

习近平总书记指出,乡村振兴战略是党的十九大提出的一项重大战略,是关系全面建设社会主义现代化国家的全局性、历史性任务。要加强农村公共文化建设,提高乡村文明程度,不断满足广大农村群众日益增长的美好生活需求。近年来,在坚持教育优先发展的大背景下,学前教育迎来了春天。特别是在农村地区,办园条件、管理水平、师资力量和办园质量等都有明显提升。但也要看到,在许多地方学前教育的发展还比较滞后。分析农村地区幼儿园建设发展中存在的问题,研究解决问题的对策,对促进农村地区幼儿园事业发展有着重要意义。

“家”文化理念在园所管理中的重要作用

对于“家”这个词，我想大家都非常熟悉，因为它是每个人生来就有的意识。而“家”文化内涵也很简单，就是把幼儿园当作自己的家一样经营和管理，其核心理念就是：以人为本，情智交融，和谐共生。幼儿园就是一个大家庭，园长就是一个大家长，要用自己的情感和智慧营造出富有浓郁人情味的和谐、高效的集体氛围，充分激发教师的情智潜能，使其得到最优化的发展。让家庭中的每个成员都为这个家的兴旺发达甘愿奉献青春和力量。