马赛克方法牵手幼儿园项目活动的思与行

为贯彻和落实《3—6岁儿童学习与发展指南》(简称为《指南》)精神,我们在园本课程建构的过程中,本着把学习的主动权还给幼儿,从2021年4月开始尝试开展项目活动,支持幼儿在真实的情境中进行探究和学习。项目活动开展的过程是“教”与“学”互动的过程,所以项目活动不是教师单方面设计的.

家园合作培养幼儿人际交往中行为习惯的研究

人际交往能力是人们综合素质中的一项重要能力,人与人之间的和谐相处,可以在一定程度上共同推进社会的进步。幼儿期是发展各种能力的关键时期,著名教育家陈鹤琴先生曾说:“人类的动作十之八九是习惯,则大部分习惯是在幼年养成的,习惯养得好,终身受其福,习惯养得不好,终身受其害。”可见,在这一时期培养幼儿的人际交往能力,形成良好的行为习惯,对于幼儿未来发展具有积极的影响。

谈谈儿歌在幼儿园科学活动中的巧妙运用

将儿歌作为幼儿园科学活动中一种生动的教育资源,不仅可以调动幼儿探究科学的兴趣,扩展幼儿的科学经验,还可以激发幼儿的科学想象力和创造力。教师在科学集中教学活动中若能妙用儿歌,不仅能让幼儿更好地感知科学现象、发展思维与语言,而且还能陶冶幼儿的性情。教师可以在导入环节巧用儿歌引发幼儿的探究兴趣;也可以在操作环节,妙用儿歌激发幼儿深入探究的愿望;还可以在结束环节,趣用儿歌提升幼儿的科学探究经验。

抓住教研三环节 提高园本教研实效

园本教研是以园为本的教育教学研究,是以本园面临的保育和教育的实际问题为研究对象,以幼儿教师为研究主体,以促进幼儿园发展、促进教师专业发展、促进幼儿发展为研究目的的教学研究活动。高质量的园本教研,能够引导教师在正确的方向上不断提升专业能力。