做好城乡教育均衡发展这篇大文章——天津市汉沽区教育局局长李金成访谈录

近年来，尽管各地义务教育都有了新的发展，但城乡之间、地区之间、学校之间的差距依然存在，在一些地方和有些方面还有扩大的趋势，成为义务教育发展中需要高度关注的问题。2005年。教育部出台了《关于进一步推进义务教育均衡发展的若干意见》，旨在促进我国区域之间、城乡之间义务教育的均衡发展。各地积极采取措施，努力缩小义务教育发展中的各种差距。李金成是天津市汉沽区教育局的现任局长，在加快汉沽区城乡教育一体化进程、促进城乡教育均衡发展的过程中，他走遍汉沽区的每一所学校，一些“薄弱校”的办学奈件令他心情沉重，

坚持科学发展观 促进教育持续健康快速发展

几年来，汉沽区的教育工作本着树立新理念，确定新目标，制定新举措施，实现新突破，创造新业绩的指导思想，以科学发展观为指导，坚持以提高整体教育质量为核心，以提高干部教师队伍素质为根本。以建设教育现代化强区为目标．确定了“突出一条主线，抓好两支队伍．深化三项改革，实施四大工程”的整体工作思路。全系统上下解放思想，创新思路。真抓实干，使教育工作又迈上了新的台阶。

为教师层级式搭台,引领式服务

教育从本质上讲,是学生合理需求不断得以满足的过程,是不合理需求不断得到校正的过程,是单一和浅层次需求不断得到提高的过程。这要求教师要确立“以人为本”、“学生发展至上”、“为学生服务”的教育理念,关注学生的现实发展和持续发展,为学生做好服务。“教育就是服务”,不仅仅是教师为学生的发展服务,也是教育行政领导为教师的发展服务,即“管理就是服务”。只有领导真正能为教师的发展服务,教师才有可能真诚地为学生的发展服务。本期的“教育三人行”将围绕“教育服务”这一话题展开。

促三个机理转变 树五大全新观念

进入九十年代以来,我区全面启动小学教育向素质教育转轨的工作,大大增强了各个小学的活力,使小学校园呈现出一派全面育人、办有特色的良好发展势头,取得了明显的效果.在进一步深化教育改革,推进小学素质教育的进程中,我们所进行的思考与探索,归结起来可以概括为“促三个机理转变,树五大全新观念”.一、转变应试教育的片面育人机理,树立为学生一生奠基的育人观教育观念的转轨是最根本的转轨.我们认为,素质教育不单是手段上、手法上的转轨,而是真正意义上育人观的更新与重构,即向全面有人的新机理转轨.(一)全员育人,责无旁贷.素质教育与应试教育的显著区别不在于考试测验,而在于育人的立足点是在学生分数上,还是在学生的素质上.如果是把育人的立足点立在单纯的分数上。

学校体育卫生工作质量评估标准刍议

学校体育卫生工作质量评估是为了有效地对学校体育卫生工作进行监督,其内容有教学卫生、视力保护、健康教育、运动训练、生长发育、体质调查、体育锻炼等监督。通过对学生生长发育、体质健康状况进行连续跟踪调查是最有效的科学监督。

依托教育联合体 助推课改深入发展

我区自新课程改革实验至今已有三年半。依据汉沽区情、遵照市教委的统一部署，我们确立了“典型引路、整体推进、均衡发展、全面提高”的课改思路，采取了依托教育联合体，助推课改深入发展的策略。经过多方面的尝试与探索，有力地促进了汉沽区课改实验的深入发展，初步形成了汉沽课改特色。