小兔子和传送吸管

小兔子觉得自己的生活很枯燥,每天就是吃饭、玩耍、洗澡和睡觉,一点儿意思都没有。她想,如果生活能再多些乐趣该多好啊!有一天她出去玩,看到前方有一家甜品店,招牌上写着“圆梦甜品”——每位顾客都能在此实现自己的一个梦想。小兔子走了进去,点了一杯胡萝卜汁,对服务员说:“我希望能体验不一样的世界。”服务员听了,微笑着递给她一杯胡萝卜汁和一把五颜六色的吸管,对小兔子说:“请用这些吸管喝饮料试试吧!”

完全正则m-元树的Hamiltonian色数与最小Hamiltonian着色

对一个n阶连通图G,G的Hamiltonian着色(以下简称G的H着色)定义为从G的顶点集V(G)到正整数集N(称为颜色集)的一个映射c,且对G的任意2个不同顶点u和v,满足|c(u)-c(v)|+D(u,v)≥n-1,其中D(u,v)表示G中u到v的最长路径的长度。对G的一个H着色c,将Max{c(u)|u∈V(G)}称为c的值,记作hc(c)。将Min{hc(c)|c是G的H着色}称为G的Hamiltonian色数(以下简称G的H色数),记作hc(G)。如果G的一个H着色c满足hc(c)=hc(G),则称c为G的一个最小H着色。本次研究得到了完全正则m-元树的H色数的确切值,并给出了其最小H着色。

运用“课堂教学观察”促进教师专业发展

写在前面的话：教师专业发展已成为国际教师教育改革的趋势，也是当今教育改革和发展的必然要求正是在教师专业化发展的进程中，教师在教育实践中的主体地位和作用得到确认以校为本，通过师德建设、职业规划、校园文化、课堂教学、名师引领、校本研训、课题研究等多种途径引领教师实现专业发展，这是学校的责任所在，这一期刊发的7篇文章，分别从学校工作的不同视角，以行动研究的范式，阐述了教师专业发展的理性认知和实践培养策略，对学校加强教师队伍建设具有很好的借鉴意义，

我是一座桥

“班主任”这个称呼，伴随了我整个教育生涯。24年转瞬即逝，回想自己这么多年的班主任工作，如果说尚有些成绩的话，也是完全得益于成功的沟通。班主任就像一座桥，把学校、家庭、教师、家长、学生联结起来。说起我这座历经二十多载的“桥”，也是．几经“修缮”，我深知要想不被时代所抛弃，就要与时俱进，历久弥新。下面我谈一谈自己在班主任工作中用到的几种沟通方式。

在信息技术课堂中培养学生的创新能力

创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天有目的的培养才能获得。这就要求教师在教学过程中注重开发学生的创造力，启发学生主动思考、善于思考、学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。那么，如何在信息技术课堂中培养学生的创新能力呢？

探索习作教学策略，提高习作教学实效

《义务教育语文课程标准》中提出:"写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。"可见,习作教学在语文学科中占有相当重要的地位。很多教师苦于没有高效的习作教学策略,于是在教学实践中不太愿意触碰这个领域。国内外的有效教学研究在关注教师特征、关注课堂教学、关注环境影响和多媒体教学方面取得了很多研究成果。我国自实施新课改以来,广大教育工也逐渐树立了有效教学的理念,研究成果不断涌现。

浅论课堂教学中语言训练点的选取与设计——以《好的故事》为例

语文教科书是一种富有科学性和系统性的特殊出版物,其编写需要依据课程标准,借鉴语文学科理论成果和实践经验,遵循学生身心发展规律,并将"文章""文后练习""单元训练"有机组合起来,形成一个相对稳定和完整的语言学习和训练系统,以供学校开展相应的教学活动.由此可见,在使用教材的过程中,对学生进行系统的语言训练是尤为重要的教学内容.语文教学必须扎扎实实进行听、说、读、写训练,提高学生的语文素养.

提高校本教研有效性的思考与实践

新课程改革以来，校本教研已成为推动学校课程改革深入发展的新模式。校本教研本着“为学校”“在学校中”“基于学校”的三层含义，在学校的教育教学中发挥着重要的作用。随着新课程改革逐渐转向以提高质量为根本目标的内涵式发展阶段，教师的专业发展要求，学生的整体素质，都在考验着校本教研内容和形式的合理性、引领性和可行性。

浅谈利用任务驱动法实现高效教学

任务驱动法一直被广泛应用于信息技术学科的教学中，信息技术课教师该如何更好地利用任务驱动法来实现高效的教学呢？笔者认为，任务的设计是关键。任务的设计应遵循着由浅入深、环环相扣的原则。一、任务的完整性 任务的设计要确保教学的连续性和系统性，避免任务的简单重复。任务不能太琐碎，应具有一定的完整性，应包含一个相对完整的解决问题，便于综合能力的培养；同时要处理好任务与任务之间的联系，不要孤立地设计任务。

指向习作知识和表达方法习得的阅读教学实践初探——以六年级上册习作单元为例

统编版教材的出台和使用,让小学语文课堂教学充满生机。统编版教材的双线结构清晰明了,每个单元的篇章页左上角提出人文主题,右下角从读和写两个方面提出语文要素。从三年级开始,每册教科书独立编排一个习作单元,聚焦习作能力发展的某一方面,将各个知识点分解在课文阅读、练习设计和习作例文中,使习作教学更具有系统性、针对性和可操作性。习作单元的教学,应精准定位目标,引导学生理解文本的言语形式,体悟并学习作者的表达方法。

开展“定制化”教育,打造优秀班集体

所谓“定制化”教育,就是从学生终身发展出发、从家长的教育需求出发、从社会的发展变化出发,提供给学生具有个体差异的、具备教育实效的教育方式。班主任教师应依据学生不同的个性特点,实施“定制化”教育,促进每个学生获得和谐发展,从而提升班集体的整体水平。

探索有效途径,提升学生创新素养

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出，要努力培养学生勇于探索的创新精神。小学阶段，是培养学生创新素养的启蒙时期，我们应当把创新素养的培养当作一项重点工作来思考、规划、实施，着力提升学生的创新素养。

浅谈如何实现高效的信息技术课堂

高效课堂的简单特征就是好玩，用教师的精心设计把学生带进愉快的学习过程，进而产生效果、效益。

以“共享”撬动阅读——共享阅读校本课程的开发与实施

共享阅读校本课程立足学校师生阅读实际，有计划、有目的地指导学生大量阅读，并在此过程中构建起对话、交流、分享的平台，助推学生发展核心素养的培育.

“剪”出美好新生活——以《百变团花》一课为例谈谈剪纸教学与乍活的实践

教材内容：《百变团花》一课，是人民美术出版社出版的义务教育课程标准实验教科书二年级第三册教材第六课内容．属于“设计·应用”为主的领域．根据《全日制义务教育美术课程标准》第一学段目标设课。

浅谈有效互动开发学生的美术创意

小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修课．是对学生进行美育的重要途径。对于陶冶情操，启迪智慧，促进学生的全面发展具有重要作用。新课改倡导的美术教学．既要重视学生对艺术的感受．表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系．