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我国中学生生物学科能力演变——基于课程标准的内容分析
被引量:
1
1
作者
赵婧妍
李婷婷
+1 位作者
王明明
田雪葳
《世界教育信息》
2022年第8期75-79,共5页
为了解我国中学生生物学科能力发展历程,文章对我国发布的51份中学生物课程标准进行内容分析,使用质性文本分析法,利用生物学科能力分类框架,将课程标准蕴含的学科能力划分为五个维度,并对其进行统计分析,分析中学生生物学科能力的演进...
为了解我国中学生生物学科能力发展历程,文章对我国发布的51份中学生物课程标准进行内容分析,使用质性文本分析法,利用生物学科能力分类框架,将课程标准蕴含的学科能力划分为五个维度,并对其进行统计分析,分析中学生生物学科能力的演进规律。研究发现,我国中学生生物学科能力中,基本能力和综合能力始终处于基础性地位,问题解决能力趋于多元化,认识论能力稳步继承与发展,创新性思维能力经历了从无到有的过程。此外,研究审思了中学生生物学科能力由单一分离到多元融合发展以及不同历史时期的价值取向迥异两大特征,提出在后续生物课程标准的修订中,可加强对中学生学科能力的建构,注重学科能力的多元发展,提高初高中学段学科能力培养的连贯性。
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关键词
中学生物
学科能力
课程标准
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题名
我国中学生生物学科能力演变——基于课程标准的内容分析
被引量:
1
1
作者
赵婧妍
李婷婷
王明明
田雪葳
机构
青岛大学师范学院
天津市河西区培杰中学
出处
《世界教育信息》
2022年第8期75-79,共5页
基金
山东省2021年教学改革研究项目“综合性大学物理师范本科生卓越教师培养模式创新研究”(编号:M2021377)。
文摘
为了解我国中学生生物学科能力发展历程,文章对我国发布的51份中学生物课程标准进行内容分析,使用质性文本分析法,利用生物学科能力分类框架,将课程标准蕴含的学科能力划分为五个维度,并对其进行统计分析,分析中学生生物学科能力的演进规律。研究发现,我国中学生生物学科能力中,基本能力和综合能力始终处于基础性地位,问题解决能力趋于多元化,认识论能力稳步继承与发展,创新性思维能力经历了从无到有的过程。此外,研究审思了中学生生物学科能力由单一分离到多元融合发展以及不同历史时期的价值取向迥异两大特征,提出在后续生物课程标准的修订中,可加强对中学生学科能力的建构,注重学科能力的多元发展,提高初高中学段学科能力培养的连贯性。
关键词
中学生物
学科能力
课程标准
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
我国中学生生物学科能力演变——基于课程标准的内容分析
赵婧妍
李婷婷
王明明
田雪葳
《世界教育信息》
2022
1
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