试论中小学生的养成教育与品德体验

《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》明确指出:“德育对中小学生来说更多的是养成教育。”这是因为:(一)行为规范养成教育最符合中小学生学习做人的心理需求。中小学生正处于长身体、长知识、学习做人成才的关键时期,他们求知欲旺盛,可塑性大,模仿性强,是形成良好行为和品德的最佳期。有关统计表明:人的良好的行为习惯和品德养成,60%是在初中以前完成的;20%是在高中阶段完成的;其余20%是在成人以后完成的。小学和初中阶段是人一生行为品德的奠基时期,这个时期基础打得如何,将决定人一生行为品德发展的方向和水平。

中小学德育跟进社会网络化趋势的研究

随着社会网络化趋势的迅猛发展，面对纷繁复杂的网络世界，面对人数众多的青少年网民，面对接连不断的青少年学生受到“电子海洛因”毒害的诸多报道，中小学德育工作者必须积极行动起来，研究、认识、构建学校德育如何跟进社会网络化趋势．使网络成为德育全新阵地的问题。我区“十五”国家重点课题“整体构建学棱德育途径方法体系深化研究与推广实验”课题组的34所实验学校，从2002年10月开始，重点对中小学德育跟进社会网络化趋势课题进行了深入研究。

中小学生心理健康教育模式初探

在中小学生的素质结构中,心理素质居于核心地位,良好的心理素质是形成和发展学生良好的整体素质的基础和保证。十几年的工作实践使我们深刻认识到,实施中小学生心理健康教育的关键是能否正确认识和准确把握中小学生心理健康教育的模式。所谓模式是指从事某项工作,做好某类事情的标准样式。模式属于方法论范畴,是人们在一定理论的指导下。