浅谈角色扮演在小学数学教学中的应用

角色扮演能够很好地调动学生积极性的心理因素,让学生在课堂教学中扮演数学知识中的人物,使其能够有身临其境之感,在表演过程中让学生对数学知识进行总结提炼,进而获得知识与快乐.通过角色扮演,能够使小学生真正成为课堂学习的主要力量,学生有相对开放、自由的空间,学生有机会自主学习,在角色扮演中更好地体会数学知识,并在与同学的交流中获得新的思想与认识,实现良好的教学效果.本文就角色扮演在小学数学教学中的应用进行分析.

在绘画教学中培养小学生创新思维的实践研究

初进入小学的学生对绘画充满着热情与渴望,喜欢用画笔不厌其烦地描绘眼中和心里的世界.然而,就在他们接受了小学一两年的美术教育之后,我却遗憾地发现,学生对绘画的热情普遍消退了,有不少学生甚至连拿起画笔的勇气也都丧失了.

浅论数学课堂中的小组合作学习方式

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流,都是学生学习数学的重要方式.”小组合作学习,正是顺应时代的要求,是教师频繁采用的一种学习方式.但是分析近几年的教学实践,发现小组合作学习还存在着很多问题,有的是流于形式,有的只不过是达到了课堂热闹的效果.在合作学习的过程中,很多学生不知道合作的目的和意义,也不知道在合作学习中自己的作用,致使讨论不能展开,探究也无法深入,合作的效果并不好.那么,如何使小组合作落到实处,达到真正合作学习的效果呢？

浅谈如何在阅读中培养学生的问题意识

培养学生在阅读中的问题意识,是一门艺术,也是一种教学方法。那么,怎样引导学生在阅读中产生问题,以使所设疑问合理、适当、有意义,起到激发学生积极思维,培养学生能力的作用呢？笔者拟结合小学语文课堂阅读教学,从培养问题意识的意义及方法等方面进行初步探讨。