音乐学科如何使用“微课”打造高效课堂

第一次听到“微课”这个名词，从字面上理解是很短小的一节课。通过了解和制作微课后发现，微课实际上是教学内容以5-8分钟短小视频呈现，目的是帮助学生快速、有效地了解新知识。这种课型的出现，不但帮助教师节约了课堂强调重、难点的时间，而且帮助学生增强了自主学习的能力。本文仅以微课帮助音乐学习为主线，集中阐述如何适时、适度利用“微课”提高音乐教学效果。

让实践课堂助力学生成长

实践课堂犹如“行走的课堂”。它与学校教育相互补充,是学生体验生活、感悟文化、开阔视野、培养意志的重要平台。一、主题选择:贴近生活、因材施教学生是实践课堂活动的主体,主题的选择要符合学生的年龄特点、心理需求以及未来发展。低年级,秉承在“玩中育”的原则,我们到公园开展花儿朵朵、心情彩虹等心理团体辅导游戏,在游戏中师生加深了解,同伴增进友谊。中年级学生处于心理转型期,他们多数以自我为中心,为此,我们到收容残障儿童的阳光家园、翔宇自闭症关怀中心开展“快乐志愿行”活动。高年级学生具备一定的知识储备,需要更广阔的学习天地。天文馆、科技馆便时常出现师生共同学习的身影。

道德与法治课堂教学方式初探

道德与法治课程已经成为贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,对学生进行思想政治教育,促进学生全面发展的重要途径。不断丰富道德与法治课堂教学方式,提升课堂教学效果,是摆在教师们面前的重要课题。在落实道德与法治课程目标中,倡导新理念、新思路,如何转变课堂教学观念,冲破传统的教学框架,改变传统课堂上教师说教式教学,形成多元的新型课堂教学方式,需要教师们共同研究探索。

“植树问题”教学实录与评析

教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级下册第120—121页，教学目标：1．借助植树问题的基本思路，通过对方阵中“每边数量”“边数”“总数”的自主探究．探索封闭情况下植树问题各数量之间存在的关系。2．通过四人小组的活动性、反思性、学习性活动，在即兴应对和相互倾听的过程中学会交流和表达．探寻求封闭情况下植树问题的一般方法，并能够应用这些方法解决实际问题。