幼儿园集团化发展的创新策略与前瞻性研究

作为基础教育起点的学前教育,其办学质量和教育模式的创新尤为重要。集团化办学作为一种新兴的教育模式,有助于通过资源整合和共享提高教育质量,实现教育公平。幼儿园集团化办学是指通过整合多个幼儿园的教育资源,实现资源共享、优势互补,提高整体教育质量的一种办学模式。

聚焦指南 实现幼儿园教研知行合一

《幼儿园保育教育质量评估指南》(以下简称《评估指南》)不仅仅是一份关于幼儿教育的指导性文件,字里行间还有对幼儿教育未来的展望。幼儿教育的核心是“以人为本”。“以人为本”不是仅以“儿童为本”,也要以“教师为本”。当下,从国家到社会。

信息技术在幼儿园教育教学中的应用与探究

幼儿园教师在全新的教育背景下利用应用性较强的积极技术优化教学措施,可以在信息化蓬勃发展的当前阶段,为幼儿建构信息化的教育环境,让幼儿教育变得更加丰富多元,同时,也可以促使幼儿教育获得更好的改革和创新。本文主要对信息技术在幼儿园教育教学中的应用进行探究。幼儿园可以基于信息化背景,安排高素质教学工作者丰富教学内容引发幼儿自主自觉、创设课堂情境带领幼儿趣味教学、利用信息技术丰富游戏教学内容、增加代入加深幼儿学习印象等。确保信息技术的应用不仅能改善幼儿园教学课堂中传统教学模式存在的弊端,还能有效的拓展幼儿的学习思维,让幼儿获得更好的成长和学习。

“经验链+生长点”视角下幼儿深度学习探究实践

“经验链+生长点”教育理念强调以幼儿为中心,尊重其兴趣、需求和潜能,并以他们的经验为基础,促进其全面发展。主题活动能有效激发幼儿的想象力和创造力,培养他们的社会性和自主性,对幼儿的深度学习具有积极推动作用。笔者以“草莓熊火锅店”游戏为例,探索提升教师游戏组织能力和幼儿行为观察能力的方法,从而使其能更好地促进幼儿在主题活动中的深度学习及能力发展。

对幼儿园办园特色的再思考

要想把幼儿园办出特色,我们可从以下几个方面入手。一、倡导鲜明的园本特色"特色"的标签应该是个性的、园本的,不具备复制性。一个幼教机构需要有自己鲜明的园本特色才能跻身社会。意大利的瑞吉欧以"方案教学""

和而不同齐发展 美美与共创未来——集团化办学的思考与实践

天津市滨海新区塘沽黄港第一幼儿园教育集团是滨海新区教体局首批命名的教育集团,集团化办学给幼儿园发展带来了新的机遇和挑战。集团成立初始,面对两个独立的幼儿园和一个正在筹备的新园,如何将不同文化的园所有机融合在一起,实现管理互通。

绘本里的小社会——利用绘本开展幼儿教育的策略与途径

幼儿社会性的发展是幼儿同外界环境相互作用的过程中逐渐实现的。换句话说，这种发展（也称儿童的社会化）是指儿童从一个自然人，逐步掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。幼儿在社会化的进程中自我认知、情绪情感、社会角色这些关键能力的培养，需要鲜活、具体的实例、情境，而不是说教。经过两年的研究，我们发现绘本故事为幼儿再现了我们的现实生活，为社会教育提供了生动的载体，能促进幼儿社会性的发展。

以践知践行课程文化促进幼儿社会性发展

教育目标的实现，必须以课程为中介和桥梁。任何课程的设计，都是在一定的文化观念下做出来的；任何课程的实施与评价，都受一定文化观的制约。可以说，文化观是课程的灵魂。有什么样的文化观，就会产生什么样的课程。践知践行园本文化以促进儿童社会交往能力发展为核心价值，强调培养儿童的社会情感、态度、价值观与行为品质的养成。

真“刀”真“枪”玩体验——浅谈开放式生活体验馆游戏探索

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础。在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”生活是完整的，教育应该融入幼儿的一日生活之中，在生活化的情境中进行教育；生活又是多变的，幼儿的一日生活时刻充满着未知和惊喜，幼儿园的课程内容应该来源于生活。

打造优质团队,促进园所健康发展

在现代管理理念中，团队是一些才能互补、密切合作并为共同的责任和目标而奉献的人的集合。团队所起的作用远远大于个人能量的总和。高效能的教职员工团队是幼儿园发展的核心竞争力，同时也能激活并最大限度地发挥团队中个体的潜力，更好地促进每位教师的专业成长。

小球快快跑

“小球快快跑”采用废旧材料制作,在设计上考虑到一物多玩。主要适用于中班幼儿游戏,让幼儿通过观察发现小球在不同坡度板上的运行路线,以及不同高度小球滚动的速度,产生持续探究的兴趣。一、制作材料和步骤1.选用硬度较高的废旧纸卷芯作为“小球快快跑”管道主体柱。

论自主游戏中品质教育的有效挖掘

在幼儿的实际教学中,游戏占比是较重的,尤其现代教育中各类针对于幼儿游戏的研究表明,自主游戏对于幼儿的品质有着更好的强化作用,通过环境的塑造和游戏内容的安排,可以更好地为幼儿塑造一个安全充满信任的心理环境,使得幼儿具有更好的主体性等多种优良特性,然而这一点也就需要教师进一步研究加以教学,通过有效的引导,对其中主体线进行凸显。

西瓜成长记

西瓜是孩子们非常喜爱的水果,他们想知道西瓜是怎么长出来的。如果在幼儿园里种西瓜,真的能长出大西瓜吗?要怎样照顾西瓜呢?带着这些问题,我们开启了西瓜的种植之旅。3月上旬我想种西瓜春天,教师和孩子们一起欣赏儿歌《春雨》,当读到“下吧,下吧,我要种瓜”的时候,孩子们纷纷表示也想在春天播种。