天津市滨海新区大港第五中学英语教师 曾佳

话语 教育是事业,事业的价值在于献身;教育是科学,科学的真谛在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新。 当一个教师不想教育好学生的时候,再多的方法也会被他视为没有方法;当一个教师真心想教育好学生的时候,没有方法他也会去摸索或创造方法。 心中有学生的教师,会以学生为出发点和归宿来设计自己的课堂,并对自己的言行有较强的自省意识,能及时反思自己。

基于核心素养下提高初中物理解题能力——由天津市2022年中考物理压轴题引发的思考

物理中考试题既是课标要求的具体体现,又是教学和教学研究的良好素材,通过对物理中考试题的研究和分析,既能有助于理清平时教学的思路,又能完善教学的策略,最终实现提高学生核心素养的目的。

基于物理核心素养的“进阶式问题驱动”教学探索——以“平面镜成像”为例

基于物理核心素养的“进阶式问题驱动”教学探索,介绍学习进阶、进阶式问题驱动等名词,同时以平面镜成像一节教学实践为例,阐述基于物理核心素养的“进阶式问题驱动”教学,并从物理核心素养的四个要素来阐述促进学生物理核心素养发展实践探索和思考.

基于物理核心素养的“进阶式问题驱动”教学探索--以“平面镜成像”一课为例

本文介绍学习进阶、进阶式问题驱动等名词,同时以平面镜成像一节教学实践为例,阐述基于物理核心素养的“进阶式问题驱动”教学,并从物理核心素养的四个要素来阐述促进学生物理核心素养发展的实践探索和思考.

初中英语课堂教学实效性的探究

首先来看什么是课堂教学的有效性。福建师范大学的余文森教授认为,课堂教学有效性是指通过师生课堂教学活动,使学生在认知和情感两方面都得到发展,只有这两方面都得到发展,课堂教学才是有效的。依据这种理论,我们可以把英语课堂教学的有效性表述为：通过英语教师与学生的课堂活动,使学生的英语语言知识、英语语言技能、英语语言情感都得到发展。这种发展所达到的程度,就是英语课堂教学的有效程度。那么怎样才能让学生在认知和情感两方面得到最大的发展呢？这就是本文要探讨的初中英语课堂教学实效性的问题了。

浅谈大数据时代背景下如何培养初中生地理读图能力

麦肯锡最早提出"大数据"一词,在大数据背景下我们的地理教学也深受其影响,本文重在论述此环境下,教师培养学生的读图能力的方法。首先要激发学生的读图兴趣,然后培养学生读图习惯,之后通过画图提高读图能力,最后让学生在实际生活中用图解决问题,巩固读图能力。这些在大数据背景下显得非常容易,社会在发展,教育不能停滞不前,一定要与时俱进,这样才可以培养出适应当今社会的人才。

打击乐器在音乐教学中的有效应用探略

打击乐是中小学音乐教育重要的组成部分，它对培养学生们的节奏感、创造力起着重要的作用，本文从打击乐器的概述。利用打击乐器激发学生音乐潜质、如何有效应用打击乐器及普及提高相互结合所取得的成果进行论述与探究。

激“活”语文课堂 点燃学习热情

吕叔湘曾经说过:"语文教学关键在一个‘活’字。""成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了。"这里的"活"我认为不仅仅是随机应变的意思,还有活动、活泼、活力、活跃之意。只有课堂"活"了,学生的学习热情才会高涨,课堂教学的效率才会提高。那么怎样才能激"活"语文课堂呢?下面我就谈谈自己的具体做法:首先,用丰富多彩的活动激"活"语文课堂。现实世界是语文的丰富源泉。教师要把生活的"活水"

徜徉花海,体味真情——《朝花夕拾》导读探究

名著阅读是否是一门独立的课程?这在中学教学中是一个引发热论的问题。以钱理群教授为代表的教育学者主张设置名著导读课程,提出阅读指导的长远目标就是“培养精神充分发展的人”。语文教育家张志公指出:“我喜欢‘导读’这个新说法,如何处理好‘导’和‘读’的关系,是教学工作中一件非常重要的事。教师导读不是教师‘代读’,‘代读’容易,‘导读’难,但是‘读’者大有益处。”

以“建家”活动为载体，推进学校德育建设

大港第五中学的前身是天津市培英外语实验学校，属民办公助性质，面向全国招生。近年来，为缓解外地学生的思乡之情，学校开展了“建家”活动，取得了良好的教育效果。2008年，学校改制为国办初中校，因地处城乡接合部，学生由城区居民、农村村民和外来务工人员随迁子女组成。生源的复杂性，家庭的多样性，造成学生素质的“良莠”不均。如何让学生们在一个共同的“家园”里，关系融洽、团结合作、健康发展，这是我们面对的新的机遇与挑战。

办学理念的确立与实践

人们经常说，一位好校长就是一所好学校。那么这位好校长首要的就是具有独创性思维和与众不同的洞察力，以思想的前瞻性、体系的科学性树立独特、持久、清晰的办学理念，并将其渗透到学校发展的每一个环节，体现在每化教职员工的行动中，让它成为学校所有活动的方向和纲领。

“学—研—练—悟四部互动”教学模式探讨与实践

在探索实践中,尝试总结了"学—研—练—悟"新授课教学模式,把新知识学习的主动权交给学生,促进学生的可持续发展.

让作文教学在不断优化中升级

文章在专属素材积累、写作手法创新、作品形式整合、主题深化升华等方面做了一些尝试,旨在通过优化常规训练,更新写作指导策略,调动学生创作的热情,进而提高学生写作水平。

在课堂探究中培养学生的数学能力

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。培养学生的创新意识和创新能力是研究性学习课程的一个总目标。研究性学习将从根本上改变学生的学习方式,并为学生的全面发展提供了时空上的保证。初中数学探究性学习既培养学生创新能力和灵活运用数学思想方法的能力,也培养了学生的学习兴趣。

如何在物理课堂中培养学生的合作精神

新课程改革下的初中物理新教材,内容上做了重新编排,由浅入深、由现象到规律,对学生知识难度的要求降低了,但与此同时却增加了大量的科学探究实验,以及与我们生活息息相关的一些实际问题。因而,探究实验在新课程改革的物理教学中起到了相当重要的作用。这就需要打破传统的物理课程教学模式,寻求一种＂合作学习＂的教学模式。因此,如何在物理课堂中培养学生的合作精神就显得尤为重要。在平时的教学实践中,我进行了一些有意的尝试。

建构模型 数形结合——对天津市一道中考题的分析与研究

针对与欧姆定律和电功率相关的中考题,指出掌握分析思路和解题方法是突破这类电学难题的有效途径;从构建物理模型入手,结合数形结合思想,帮助学生厘清思路,学会方法,提高突破难题的能力。

基于物理核心素养的进阶式问题驱动教学实践和探索——以“特殊法测物质的密度”教学为例

从学习进阶的理论来看,学生对某一问题的学习不可能一步到位,而是需要经过许多不同的中间过程,在一定的时间范围内,依靠教师精心安排的教学程序逐渐发展和进步的进程。通过教师的引导让学生在学习的不同阶段都进行深度的思考,以达到拾“阶”而上,提高的目的。以初中物理“特殊法测物质的密度”为例,探索如何用“学习进阶理论”来指导教学,以期达到有效提升学生物理核心素养的目的。

“互动态”作文教学模式的构建与探索

作文是学生的思想感情、智慧思维和语言能力的综合体现，作文训练不能背离“作文是语言交互手段”这个基本特征。然而传统的作文训练手段机械，评价体系不完善，教师积极的主体作用不时地制约甚至取代学生主体性的发挥，导致学生自主活动缺失，创造力鲜有培育，写作兴趣消耗殆尽。学生作文因此长期处于“静态作文”和“独语作文”状态，制约了作文教学的深化和教学质量的提升。面对这种情况，我们亟须构建一种新的作文训练和评价体系，

中国近现代物理学家的贡献拾贝

近代物理学的发展历史中也不乏中国人的身影,本文以吴有训、王淦昌、钱三强、何泽慧等人的事迹为例,介绍了他们在近代物理学发展中的贡献。

“人”的发展是教育的终极追求

在新时代背景下，教师和学生在教与学的过程中，越来越需要得到更高程度的关注——生命质量需要得到提高、生命价值得以彰显、生命个体受到充分关注等。这就需要我们重新审视教师的地位和价值．因为学生的发展首先需要教师的发展。