小学体育跨学科主题学习课堂教学实施方略

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确指出:“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。”而体育课堂教学则是实施跨学科主题学习的主阵地,因此一线体育教师应立足于核心素养,结合课程目标体系,从多方面入手实施跨学科融合主题学习,促进小学生身心健康和谐发展。

浅谈小学体育课堂中有效教学的几个着手点

捷克教育家夸美纽斯说过:“假如没有一个学生违背本人的意志,被迫去学习任何学科,我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了,每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这与“以学生发展为本”的课程理念不谋而合,同时给教师提出了一个无形要求——课堂教学中教师要帮助学生进行有效学习,使每一个学生得到充分发展。学生有无进步与发展是检验教学有没有效益的唯一指标。有效教学主要是指教师在先进教学理念指导下,运用有效教学策略激发学生的学习意向、兴趣和行为。

小学体育课堂教学“快多大”学习方式初探

体育与健康课程是以身体练习为主要手段来发展学生体能和身心健康,培养终身体育意识和能力的一门必修课程。而学生的体能、素质如果想要在课堂教学中得到有效的发展和提高,必须要有一定的运动负荷作保障。新修订的2017版《体育课程标准》中明确提出“保证一定的运动负荷,提高学生课堂学习效果”的教学建议。在“发展跳跃能力练习与游戏”课堂学习中,结合小学生身心特点和动作技能发展规律。

小学体育课堂学习效率提升策略探究

夸美纽斯说过:“假如没有一个学生违背本人的意志,被迫去学习任何学科,我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了,每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这一理论与“以学生的发展为本”新课程理念不谋而合。同时也给教师提出了一个无形要求——在课堂教学中教师要帮助每一个学生进行有效地学习,使每一个学生得到充分发展。教师在课堂教学中要把学生的发展作为教学的出发点和归宿,要应学生而动,应情而变。现代教学观认为,教学真正的含义是教师教会学生如何学习,而学生的学习主要是在课堂教学中进行的。因此,教师要精心设计课堂教学过程,创造出一种富有智慧、挑战的学习氛围,引发学生自主学习、主动学习,以提高学生的课堂学习效率。下面就本人在这几年体育课堂教学实验中,提高小学生课堂学习效率的几点体会,介绍给大家,与同行共同商榷。

核心素养下撰写小学体育单元教学计划五个着力点

单元教学计划是体育课堂教学有序、有效进行有力保证,为避免出现课堂“碎片化”“线性化”和“平面化”教学现象,降低学生对动作技能、知识的掌握与理解。因此,教师在撰写某项教材单元计划时要以核心素养为依托,从教材整体结构、课堂运动负荷、学生健康行为、教学方式和品德行为这几方面着手,以使单元教学计划体现新课程标准对体育课堂教学的新要求,促进学生运动能力、健康行为和体育品德三方面学科核心素养的发展与形成。

“双减”政策下小学体育课后服务课资源——民间游戏开发与实施策略研究

2021 年 5 月 21 日中央全面深化改革委员会第十九次会 议,审议通过了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担 和校外培训负担的意见》(简称“双减政策”),并在工作原 则与意见中明确提出了:“坚持学生为本,遵循教育规律,着眼 学生身心健康成长,整体提升学校教育教学质量,优化教学方 式,强化教学管理,提升学生在校学习效率。”

遮谈现代多媒体技术在体育课堂教学中的融入点

随着现代科学技术的发展和学校基础设施的提高,现代多媒体技术也慢慢成为体育课堂的新宠,它们会时不时出现在体育馆的大屏幕和室内风雨课中,对于强化学生的运动技能和普及运动健康知识起着不可代替的作用。但由于体育学科的特殊性多在室外进行,因而不可能像其它学科一样课课都有。如何在体育课堂中有效地融入现代多媒体技术,本人认为可从以下几点入手。